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幼兒園大班早期閱讀活動中的師幼互動研究

發(fā)布時間:2020-12-14 00:30
  幼兒園具有對學齡前兒童進行啟蒙教育的職責,為了讓幼兒領(lǐng)會語言文學的魅力,開發(fā)他們的潛能,充分發(fā)揮他們的想象力,并為培養(yǎng)幼兒的語言能力奠定良好基礎(chǔ),教師應(yīng)當引導他們接觸簡單的文學作品。但幼兒本身并不具備成熟的閱讀能力,也很難自行從書中汲取知識,領(lǐng)會精神,因此需要老師的幫助與引導。在閱讀活動中,師幼互動環(huán)節(jié)必不可少。本文分析并研究了幼兒園大班學生的特點,提出幼兒園大班早期閱讀活動中的師幼互動策略。 

【文章來源】:新智慧. 2020年01期

【文章頁數(shù)】:2 頁

【文章目錄】:
一、前言
二、師幼互動的定義、重要性與影響
    (一)定義
    (二)重要性
    (三)影響
        1、促進幼兒口語表達能力
        2、幫助孩子矯正行為習慣
        3、教會孩子禮貌用語
    (四)合理互動的作用
        1、約束孩子的行為和紀律
        2、為孩子提供指導
        3、安撫作用
        4、了解學習情況
三、目前我國幼兒園早期閱讀活動中師幼互動的不足
    (一)教師理念落后,未能引起重視
    (二)教學情境與生活脫節(jié)
    (三)互動不合理
四、早期閱讀活動中師幼互動的有效策略
    (一)重視感情交流
        1、投入真情實感
        2、重視幼兒的感情變化
        3、滿足幼兒感情需要
    (二)建立平等關(guān)系
    (三)尊重差異,因材施教
五、結(jié)語



本文編號:2915463

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