幼兒繪本的內(nèi)容與形式特點(diǎn)分析——基于35本幼兒園繪本的內(nèi)容分析
發(fā)布時間:2020-12-10 16:48
繪本作為學(xué)前兒童早期閱讀的主要材料,對幼兒發(fā)展有重大意義,但幼兒教師普遍存在對繪本特點(diǎn)把握不準(zhǔn)、難以選擇適合3~6歲幼兒閱讀繪本的問題。針對上述問題,本研究采用內(nèi)容分析法,從繪本內(nèi)容和繪本形式兩個維度對35本優(yōu)秀繪本進(jìn)行分析,從繪本的主題、情節(jié)、圖畫、文字、圖文關(guān)系、裝幀等六個方面對繪本特點(diǎn)進(jìn)行闡釋,為一線幼兒教師提供繪本選擇的理論依據(jù)。
【文章來源】:兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報. 2020年01期 第80-84頁
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、分析框架
二、3~6歲幼兒繪本內(nèi)容特點(diǎn)分析
(一)主題符合幼兒興趣及需求,隨幼兒年齡增長由生活類向社會類轉(zhuǎn)變
(二)情節(jié)“線索”貫穿始終,情節(jié)內(nèi)容豐富性、復(fù)雜性符合幼兒認(rèn)知能力發(fā)展水平
三、3~6歲幼兒繪本形式特點(diǎn)分析
(一)圖畫連貫、色彩和諧,畫面豐富性隨著幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的提升而增強(qiáng)
(二)文字淺顯生動、數(shù)量適宜,符合不同年齡段幼兒文字意識水平
(三)圖文呈現(xiàn)良好的互動關(guān)系,促進(jìn)幼兒閱讀水平及文字意識提升
(四)繪本裝幀有秩序感和趣味性,隨著幼兒年齡增長由多樣化形式轉(zhuǎn)向單一形式,回歸閱讀本質(zhì)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]3~6歲幼兒繪本自主閱讀選擇偏好研究——以佳木斯市某幼兒園為例[J]. 盧琳琳,朱莉. 黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2018(Z1)
[2]學(xué)前兒童繪本重復(fù)閱讀的眼動研究[J]. 沙振江,化慧,盧章平,劉桂鋒. 圖書館論壇. 2016(11)
[3]無字圖畫書故事理解特點(diǎn)研究[J]. 王靜,韓映虹. 上海教育科研. 2016(04)
[4]基于認(rèn)知閱讀的兒童繪本設(shè)計(jì)[J]. 戴雪紅. 包裝工程. 2016(02)
[5]幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 陳雅典. 學(xué)前教育研究. 2015(10)
[6]“童·畫”——從幼兒認(rèn)知特點(diǎn)看幼兒數(shù)字繪本的設(shè)計(jì)形態(tài)[J]. 上官大堰. 科技與出版. 2015(07)
[7]幼兒園繪本教學(xué)的價值與實(shí)施策略[J]. 劉江艷. 學(xué)前教育研究. 2015(07)
[8]建構(gòu)主義理論對幼兒園繪本教學(xué)的啟示[J]. 高芹. 教育探索. 2015(06)
[9]幼兒閱讀偏好研究[J]. 袁嘉芮. 圖書館建設(shè). 2013(02)
[10]幼兒繪本畫面的造型特點(diǎn)研究[J]. 張英,張莉. 大舞臺. 2012(07)
碩士論文
[1]5-6歲幼兒對繪本故事的主題詮釋及其策略研究[D]. 韓汶言.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]不同繪本因素對3-4歲幼兒自主閱讀影響的眼動研究[D]. 徐金今.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]0-3歲低幼兒童繪本的分級創(chuàng)作與研究[D]. 馬金嬌.首都師范大學(xué) 2014
[4]兒童書籍的設(shè)計(jì)研究[D]. 馬曉霞.東華大學(xué) 2006
本文編號:2909031
【文章來源】:兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報. 2020年01期 第80-84頁
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、分析框架
二、3~6歲幼兒繪本內(nèi)容特點(diǎn)分析
(一)主題符合幼兒興趣及需求,隨幼兒年齡增長由生活類向社會類轉(zhuǎn)變
(二)情節(jié)“線索”貫穿始終,情節(jié)內(nèi)容豐富性、復(fù)雜性符合幼兒認(rèn)知能力發(fā)展水平
三、3~6歲幼兒繪本形式特點(diǎn)分析
(一)圖畫連貫、色彩和諧,畫面豐富性隨著幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的提升而增強(qiáng)
(二)文字淺顯生動、數(shù)量適宜,符合不同年齡段幼兒文字意識水平
(三)圖文呈現(xiàn)良好的互動關(guān)系,促進(jìn)幼兒閱讀水平及文字意識提升
(四)繪本裝幀有秩序感和趣味性,隨著幼兒年齡增長由多樣化形式轉(zhuǎn)向單一形式,回歸閱讀本質(zhì)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]3~6歲幼兒繪本自主閱讀選擇偏好研究——以佳木斯市某幼兒園為例[J]. 盧琳琳,朱莉. 黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2018(Z1)
[2]學(xué)前兒童繪本重復(fù)閱讀的眼動研究[J]. 沙振江,化慧,盧章平,劉桂鋒. 圖書館論壇. 2016(11)
[3]無字圖畫書故事理解特點(diǎn)研究[J]. 王靜,韓映虹. 上海教育科研. 2016(04)
[4]基于認(rèn)知閱讀的兒童繪本設(shè)計(jì)[J]. 戴雪紅. 包裝工程. 2016(02)
[5]幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 陳雅典. 學(xué)前教育研究. 2015(10)
[6]“童·畫”——從幼兒認(rèn)知特點(diǎn)看幼兒數(shù)字繪本的設(shè)計(jì)形態(tài)[J]. 上官大堰. 科技與出版. 2015(07)
[7]幼兒園繪本教學(xué)的價值與實(shí)施策略[J]. 劉江艷. 學(xué)前教育研究. 2015(07)
[8]建構(gòu)主義理論對幼兒園繪本教學(xué)的啟示[J]. 高芹. 教育探索. 2015(06)
[9]幼兒閱讀偏好研究[J]. 袁嘉芮. 圖書館建設(shè). 2013(02)
[10]幼兒繪本畫面的造型特點(diǎn)研究[J]. 張英,張莉. 大舞臺. 2012(07)
碩士論文
[1]5-6歲幼兒對繪本故事的主題詮釋及其策略研究[D]. 韓汶言.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]不同繪本因素對3-4歲幼兒自主閱讀影響的眼動研究[D]. 徐金今.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]0-3歲低幼兒童繪本的分級創(chuàng)作與研究[D]. 馬金嬌.首都師范大學(xué) 2014
[4]兒童書籍的設(shè)計(jì)研究[D]. 馬曉霞.東華大學(xué) 2006
本文編號:2909031
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