目的:探討微課在幼兒衛(wèi)生學教學中的應(yīng)用效果。方法:選擇學前教育專業(yè)同年級四個班學生分兩組研究,實驗組采用微課輔助教學,對照組采用傳統(tǒng)教學法教學,通過考試成績及問卷調(diào)查評估教學效果。結(jié)果:實驗組期末考試成績高于對照組(P<0.05);實驗組對課程知識的掌握程度、學習興趣、創(chuàng)新思維能力、師生互動效果及解決問題能力均優(yōu)于對照組(P<0.05)。結(jié)論:微課輔助教學有助提升教學質(zhì)量及學生多方面的綜合能力。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2019年21期 第24-26頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究對象
3 研究方法
    教學方法
    教學效果評價
        1)期末考試。
        2)問卷調(diào)查。
        3)統(tǒng)計方法。
4 實驗結(jié)果
    基本情況
    期末考試成績
    教學評價比較
5 討論
    通過微課學習可以明顯提高學生的課程考試成績
    微課教學相比傳統(tǒng)教學能提高學生學習效率及興趣,提升其他各方面能力
    微課輔助教學法在應(yīng)用過程中的不足


【參考文獻】：
期刊論文
[1]利用微課翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化制藥設(shè)備課程教學探索[J]. 劉亞娟,丁豐.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(07)
[2]微課在中職化學項目教學中的應(yīng)用——以“Na OH標準溶液的標定”微課教學為例[J]. 余光忠.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(07)
[3]微課在高中物理教學中的應(yīng)用[J]. 姜濤.  黑龍江科學. 2019(03)
[4]微課在高等數(shù)學信息化教學中的應(yīng)用研究[J]. 任銘,運士偉.  教育教學論壇. 2018(39)
[5]微課設(shè)計在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J]. 雷曉華.  教育教學論壇. 2018(34)
[6]微課在基礎(chǔ)英語分層教學改革中的建設(shè)及應(yīng)用[J]. 王暖.  吉首大學學報(社會科學版). 2018(S1)
[7]微課在小學語文教學中的應(yīng)用研究[J]. 郝迎英.  中國教育技術(shù)裝備. 2017(03)
[8]微課在音樂教學中的運用[J]. 張子婧.  忻州師范學院學報. 2016(02)
[9]安徽高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 段麗華,吳王華.  蚌埠學院學報. 2016(01)
[10]慕課、微課在地方應(yīng)用型高�！鞍l(fā)酵工程”課程教學中的改革與探索[J]. 林標聲,沈紹新.  微生物學通報. 2015(12)



本文編號：2907369