以深圳市民辦H幼兒園為調(diào)查對象,深入了解了流動學(xué)前兒童生命安全教育問題與需求,針對問題和需求設(shè)計了小組工作服務(wù)方案,為流動學(xué)前兒童開展了生命教育小組,并對生命教育小組活動的成效進行了評估。開展生命教育小組是幼兒園社會工作服務(wù)的一次探索,取得了積極效果,并從六個方面對流動學(xué)前兒童生命教育進行了深入反思:社會工作者角色的模糊性和介入的技巧性,生命教育小組對組員各方面能力提升的差異性,生命教育小組的復(fù)制性與推廣性,家長參與在生命教育小組中的重要性,幼兒教師、家長及社工在教育觀念上的一致性,幼兒園社會工作本土化發(fā)展的必要性與策略性。 

【文章來源】：南方論刊. 2019年09期 第90-93頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、流動學(xué)前兒童生命教育小組
    （一）小組理念
    （二）小組目標(biāo)和內(nèi)容
    （三）小組評估
        1. 過程評估
        2. 結(jié)果評估
三、研究結(jié)論和反思
    （一）社會工作者角色的模糊性和介入的技巧性
    （二）生命教育小組對組員各方面能力提升的差異性
    （三）生命教育小組的復(fù)制性與推廣性
    （四）家長參與在生命教育小組中的重要性
    （五）幼兒教師、家長及社工在教育觀念上的一致性
    （六）幼兒園社會工作本土化發(fā)展的必要性與策略性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園社會工作服務(wù):香港經(jīng)驗與本土思考[J]. 苗春鳳.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2013(04)
[2]論幼兒園生命教育的實施[J]. 劉斌志.  教育評論. 2011(05)



本文編號：2902590