幼兒園科學教育的目標不是培養(yǎng)科學家,而是提升幼兒的科學素養(yǎng),因此強調(diào)讓幼兒在探究、體驗和發(fā)現(xiàn)中學習科學。教師在開展科學教育時應(yīng)珍視大自然的科學教育價值,為幼兒進行科學活動創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境;給予幼兒自由探究機會,培養(yǎng)幼兒積極、認真、專注的科學探究態(tài)度;及時強化幼兒科學行為,支持幼兒對科學活動的持續(xù)參與和獲得成功體驗,激發(fā)幼兒科學探究的興趣;利用閱讀、多媒體展示、科學實驗、小組合作探究等綜合實踐活動培養(yǎng)幼兒的科學精神。 

【文章來源】：學前教育研究. 2020年01期 第92-95頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、珍視大自然的科學教育價值，為幼兒進行科學活動創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境
二、給予幼兒自由探究機會，培養(yǎng)幼兒良好的科學探究態(tài)度
三、及時強化幼兒科學行為，激發(fā)幼兒的科學探究興趣
四、利用綜合實踐活動，培養(yǎng)幼兒的科學精神


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建[J]. 鄭黎麗.  學前教育研究. 2019(06)
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[3]幼兒園科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用[J]. 楊洛娜,李洪屏.  課程教育研究. 2017(12)
[4]“問題探究式”幼兒科學教育活動探究[J]. 王蓉.  教育評論. 2015(06)
[5]將多媒體引入到幼兒科學教育中[J]. 管媛媛.  中國信息技術(shù)教育. 2014(16)
[6]基于幼兒生活的科學活動實施策略[J]. 陳芝.  學前教育研究. 2014(08)
[7]科學教育活動有效提升幼兒科學探究能力的策略[J]. 孫英敏.  學前教育研究. 2013(07)
[8]兒童需要什么樣的科學——對我國兒童科學教育價值取向的思考[J]. 王春燕.  學前教育研究. 2009(05)



本文編號：2895453