發(fā)布時間：2020-11-21 02:19

　　 專業(yè)認證有利于學校按照清晰的職業(yè)要求改革人才培養(yǎng)模式,開展專業(yè)建設可以提高培養(yǎng)質量。五年制�？茖W歷學前教育,是國家改善當前學前教育教師隊伍特別是幼兒園教師不足現狀下的特殊人才培養(yǎng)模式,課程體系建設是人才培養(yǎng)模式改革的核心領域和實質環(huán)節(jié)。在師范專業(yè)認證背景下,對五年一貫制學前教育專業(yè)的課程要求進行了分析,并探索了五年一貫制學前教育專業(yè)課程體系的構建。
【文章目錄】：
0 引言
1 師范專業(yè)認證對學前教育專業(yè)課程與教學的要求
    1.1 師范專業(yè)認證的內涵要求及對學前教育專業(yè)的畢業(yè)要求
    1.2 師范專業(yè)認證對學前教育專業(yè)課程與教學的要求
2 五年一貫制學前教育專業(yè)課程體系構建存在的問題
    2.1 人才培養(yǎng)目標的定位模糊
    2.2 課程體系整體意識較弱
    2.3 課程功能不明確
    2.4 課程管理有待完善
3 構建基于師范專業(yè)認證的五年一貫制學前教育專業(yè)課程體系的路徑
    3.1 明確培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格的定位
    3.2 明確整體建構的思路,增強課程體系意識
    3.3 搭建科學合理、滿足畢業(yè)要求的課程結構（各課程模塊的關系矩陣）
    3.4 切分課程領域,科學安排各學期的課程
4 基于師范專業(yè)認證的五年制學前教育專業(yè)課程體系構建的原則
    4.1 課程設置五年一體化,強化專業(yè)意識
    4.2 職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)基礎能力培養(yǎng)相結合
    4.3 職業(yè)核心能力與專業(yè)特長培養(yǎng)相結合
    4.4 學前教育研究與教育實踐創(chuàng)新相結合
5 結束語

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本文編號：2892368