眾所周知,教研員在教研活動(dòng)的組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮了不可或缺的作用。由于教研員的"專家"身份,在教研活動(dòng)過程中,教研員與教師之間可能就會(huì)出現(xiàn)交流不夠、信息不暢、合作不真等問題,從而影響教研活動(dòng)的質(zhì)量。因此,教研員在教研活動(dòng)中的角色定位,是影響教研活動(dòng)質(zhì)量的重要因素,也是達(dá)成有效教研的關(guān)鍵。由此,教研活動(dòng)中教研員的角色定位可以體現(xiàn)在以下層面:第一,"入乎其內(nèi)"——平等對(duì)話;第二,"出乎其外"——理性診斷;第三,"合二為一"——協(xié)同建構(gòu),即教研員要做好"傾聽者""提問者""規(guī)劃者""引領(lǐng)者""觀察者""研究者"六個(gè)角色,以提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。
【文章目錄】：
一、“入乎其內(nèi)”———平等對(duì)話
    1. 傾聽者
    2. 提問者
二、“出乎其外”———理性診斷
    1. 規(guī)劃者
    2. 引領(lǐng)者
三、“合二為一”———協(xié)同建構(gòu)
    1. 觀察者
    2. 研究者

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