發(fā)布時間：2020-11-15 18:29

　　 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:"幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力"。美術(shù)區(qū)域是專門為幼兒提供自由欣賞和個性創(chuàng)作的活動區(qū)域,是幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。低結(jié)構(gòu)材料能成為美術(shù)區(qū)域中幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的載體,教師們應(yīng)充分挖掘和利用低結(jié)構(gòu)材料的教育價值,鼓勵親子共同收集,追隨幼兒的活動需要遞進性投放,引導(dǎo)幼兒探索低結(jié)構(gòu)材料的多樣玩法,不斷組合變化、再造重組,變廢為寶,賦予低結(jié)構(gòu)材料新的價值和功能。并嘗試打開各個活動區(qū)間的通道,將經(jīng)過幼兒靈巧加工后的作品投放到各個區(qū)域中,實現(xiàn)創(chuàng)作成果的互通共融。
【文章目錄】：
一、幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的基礎(chǔ)——低結(jié)構(gòu)材料的收集
    （一）鼓勵親子參與，收集生活中的廢棄品及自然物
    （二）實施分層分類，建立美術(shù)區(qū)活動材料的“家”
二、幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的開展——低結(jié)構(gòu)材料的運用
    （一）不同操作難度的遞進式投放與指導(dǎo)
    （二）不同探究角度的遞進式投放與指導(dǎo)
三、幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的提升——低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)意
    （一）低結(jié)構(gòu)材料大變身
    （二）加工后的作品互通共融

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 朱維慶;;基于《指南》背景下對美術(shù)區(qū)域活動的再思考[J];新課程(下);2014年09期

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 林芝;;幼兒美術(shù)區(qū)域活動指導(dǎo)策略[J];教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合);2012年11期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉秋敏;;自主性區(qū)域活動中低結(jié)構(gòu)材料的投放[J];新課程(上);2016年04期

2 馮竹君;包秋霞;;矛盾,源于思考——以“夾子區(qū)”為例談低結(jié)構(gòu)材料區(qū)的觀察與指導(dǎo)[J];早期教育(教師版);2016年10期

3 劉玉花;;區(qū)域活動中低結(jié)構(gòu)材料的投放與運用[J];課程教育研究;2018年48期

4 周雪芹;;低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的運用探究[J];成才之路;2017年07期

5 溫珂;;談教師在幼兒與低結(jié)構(gòu)材料互動中的觀察與指導(dǎo)策略——以“紙杯”為例[J];文教資料;2017年07期

6 張桂玲;;淺談基于低結(jié)構(gòu)材料背景下活動區(qū)的有效創(chuàng)設(shè)[J];幼兒教育研究;2017年05期

7 時睿;;開發(fā)運用低結(jié)構(gòu)材料 讓幼兒學(xué)中樂[J];教育界(基礎(chǔ)教育);2019年05期

8 陳紅梅;;低結(jié)構(gòu)材料——玩出游戲新花樣[J];當代家庭教育;2019年24期

9 楊妮娜;;巧用低結(jié)構(gòu)材料,筑構(gòu)高大上游戲[J];好家長;2017年53期

10 徐海樺;;因地制宜 合理展示低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)造[J];科普童話;2018年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 郭素彤;大班美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料投放促進幼兒創(chuàng)造活動的實驗研究[D];天津師范大學(xué);2019年

2 楊俞華;美工區(qū)創(chuàng)造活動與低結(jié)構(gòu)材料投放的關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2018年

3 倪永菁;美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料投放對中班幼兒創(chuàng)造過程影響的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2017年

本文編號：2885067