"重要他人"理論、班杜拉社會學習理論、"生態(tài)系統(tǒng)觀"理論是構建男幼兒園教師學習共同體的重要理論基石。學校通過構建男幼師生學習共同體,共同促進男幼師生形成專業(yè)發(fā)展的愿景、合作的文化氛圍以及反思與實踐性的循環(huán)學習機制,以培養(yǎng)男幼師。在組織與實施中,學校通過增強學習動力與目標性,增強男幼師生間的良性互動,幫助男幼師精心設計課程、優(yōu)化實踐教學,強化男幼師生的專業(yè)認同。
【文章目錄】：
一、構建男幼師生學習共同體的理論依據
    （一）“重要他人”理論
    （二）班杜拉社會學習理論
    （三）“生態(tài)系統(tǒng)觀”理論
二、男幼師生學習共同體構建與實施策略
    （一）明確職業(yè)需求,增強學習動力與目標性
    （二）構建學習共同體,增強男幼師生間的良性互動
    （三）精心設計課程,激發(fā)男幼師生的個性特征
    （四）優(yōu)化實踐教學,促進男幼師生專業(yè)認同

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本文編號：2879631