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  本文關(guān)鍵詞：基于新基礎(chǔ)教育的探究性學(xué)習(xí)——以數(shù)學(xué)為主例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2004年

誘思探究教學(xué)法在呼市十八中高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉亞林  

【摘要】：《誘思探究教學(xué)法在呼市十八中高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用》是學(xué)習(xí)和應(yīng)用張熊飛教授創(chuàng)立的“誘思探究教學(xué)”理論，收到顯著教育效益后的思考和總結(jié)。對(duì)“誘思探究教學(xué)”在基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使那些高不可攀的教育理論變成人人可操作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)方法，，使“誘思探究教學(xué)”能落實(shí)到教育一線，教育質(zhì)量得到普遍提升�！罢T”者，循循善誘，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：“思”者，獨(dú)立思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。呼市十八中這樣的普通高中需要誘思探究教學(xué)法。高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)，要求運(yùn)用誘思探究教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。誘思探究教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用一切課程資源，針對(duì)不同的探究?jī)?nèi)容，選擇生動(dòng)形象的、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，營(yíng)造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以探索者、研究者的身份，動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思，獨(dú)立地、全身心地參與各種教學(xué)活動(dòng)，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功。在政治教學(xué)中運(yùn)用誘思探究學(xué)科教學(xué)論，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德，收到良好效果。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

中文摘要3-4

ABSTRACT4-7

引言7-8

一、誘思探究教學(xué)法概述8-15

(一) 誘思探究——發(fā)展素質(zhì)的教學(xué)8-11

(二) “誘思探究教學(xué)”的特點(diǎn)及意義11-12

(三) 誘思探究教學(xué)法的操作12-14

(四) 誘思探究教學(xué)法與研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系14-15

二、誘思探究教學(xué)法符合高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)要求15-18

(一) 誘思探究教學(xué)法解決知識(shí)目標(biāo)16

(二) 誘思探究教學(xué)法解決能力目標(biāo)16-17

(三) 誘思探究教學(xué)法解決品德目標(biāo)17-18

三、誘思探究教學(xué)法適合呼市十八中高中生狀況要求18-20

(一) 高中生心理特點(diǎn)和思維發(fā)展特點(diǎn)18-20

(二) 呼市十八中高中生狀況20

四、誘思探究教學(xué)法在思想政治課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的操作20-32

(一) 正確認(rèn)識(shí)和處理誘思探究教學(xué)過(guò)程中的幾對(duì)關(guān)系20-22

(二) 誘思探究教學(xué)法在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用22-32

五、實(shí)踐反思32-35

注釋35-36

參考文獻(xiàn)36-37

附錄37-43

附錄1:37-38

附錄2:38-43

致謝43

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【參考文獻(xiàn)】

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8 南京體育學(xué)院附中 韓明忠;[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

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本文編號(hào)：122079