土家族地區(qū)小學教育現(xiàn)狀及思考
本文關鍵詞：我國基礎教育管理體制的三次改革及未來改革趨向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《蘭州大學》 2011年
土家族地區(qū)小學教育現(xiàn)狀及思考
秦建國
【摘要】：一個民族社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平,實際上是科學技術發(fā)展水平的體現(xiàn),事實證明只有發(fā)展少數(shù)民族教育,才能有力地促進民族地區(qū)科學技術發(fā)展。本人深入土家族地區(qū),主要對塘河村進行實地調查,對當前土家族地區(qū)的基礎教育的理念、管理制度、教師、學生、課程等層面有了較為豐富的了解。 本文主要以當前土家族地區(qū)小學教師社會地位、教學方法、教學管理制度三個方面為著力點進行實地調查,運用文獻查閱、個案訪談、參與觀察、比較法等方法進行分析和思考,初步得出如下結論：一、新中國成立后,在黨和政府的關懷與支持下,土家族地區(qū)的教育取得了較大成就,特別是在改革開放后,土家族地區(qū)的教育事業(yè)更是發(fā)展迅速,有力地促進了土家族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。但由于該地區(qū)教育基礎薄弱,起點較低,所以與發(fā)達地區(qū)相比較仍存在很多問題。二、教師社會地位低下導致當前土家族地區(qū)小學教師“教心”不穩(wěn),教育經(jīng)費的投入不足嚴重阻礙了土家族地區(qū)小學教育的發(fā)展,嚴重影響了土家族地區(qū)教師隊伍的整體素質和穩(wěn)定性,制約當前土家族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。三、當前土家族地區(qū)的小學教學方法仍以滿堂灌、滿堂問為主,這種落后的教學模式在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造性。四、學校領導權力缺乏監(jiān)督制衡,不利于廣納賢才,很容易出現(xiàn)任人唯親、行賄、受賄等腐敗現(xiàn)象。所以土家族地區(qū)的小學領導的產(chǎn)生方式應該逐步向聘任制、選舉制過渡。五、小學教學管理缺乏有效性,小學教育缺乏規(guī)范、有序、科學、有效的管理,嚴重地影響和制約了當代土家族地區(qū)小學教育事業(yè)的發(fā)展。
【關鍵詞】：
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：J825
【目錄】：
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本文關鍵詞：我國基礎教育管理體制的三次改革及未來改革趨向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：117113
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