在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育教學(xué)的數(shù)字信息化已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)教育部早在2000年就在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)了"校校通"工程，打算用五到十年的時(shí)間讓信息技術(shù)教育在全國(guó)的中小學(xué)得到普及，努力在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段實(shí)現(xiàn)教育的信息化。教育信息化實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)之一就是讓廣大的中小學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園，這也是學(xué)校與信息技術(shù)相結(jié)合的最理想的方式，筆耕論文，因此大多數(shù)小學(xué)都啟動(dòng)了數(shù)字化校園計(jì)劃。本文通過分析小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)在現(xiàn)階段的狀況，對(duì)存在于小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單討論。

　　一、小學(xué)戴字化校固的含義

　　數(shù)字化校園最早是由美國(guó)一個(gè)大學(xué)教授在1990年首先提出來的，其定義是:數(shù)字化校園是利用先進(jìn)的信息化工具和手段在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)校的資源和教學(xué)活動(dòng)全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，也就是在將一個(gè)數(shù)字空間構(gòu)建在傳統(tǒng)的校園之上，使得現(xiàn)實(shí)的校園空間和時(shí)間維度得到擴(kuò)展，進(jìn)而使得傳統(tǒng)校園的效率得到提升并使傳統(tǒng)校園的功能得到一定程度的擴(kuò)展，最終使得全面的信息化在教育過程中得以真正意義上的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教育管理效率和水平得以提高的目的。

　　數(shù)字化校園一般由三個(gè)要素構(gòu)成:學(xué)校教育環(huán)境的數(shù)字化、學(xué)校資源的數(shù)字化以及學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化。利用校園網(wǎng)及其應(yīng)用系統(tǒng)而建設(shè)起來的小學(xué)數(shù)字化校園，應(yīng)該在校園里起著指揮中心的作用，并同時(shí)提供校園各類信息的傳遞和服務(wù)，以及對(duì)學(xué)校的教學(xué)、管理以及科研等活動(dòng)起到一定的輔助作用，形成以學(xué)校的發(fā)展促進(jìn)和帶動(dòng)數(shù)字化校園的建設(shè)，以數(shù)字化校園建設(shè)助推學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展的指導(dǎo)思想。

　　二、現(xiàn)階段小學(xué)鼓字化校園建設(shè)遇到的問題

　　最近幾年以來，全國(guó)各地在小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)方面發(fā)展異常迅猛。從硬件設(shè)備來看，我國(guó)小學(xué)校園的信息化發(fā)展速度是非常迅速的，主要表現(xiàn)在建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施方面的速度非�？欤菍�(duì)各類設(shè)備和設(shè)施的使用效率和應(yīng)用效果卻并沒有達(dá)到之前的預(yù)期�，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)過程中遇到的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　1.沒有整體的規(guī)劃，技資具有盲目性

　　由于我國(guó)小學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)起步相對(duì)較晚，再加之受到人才、技術(shù)等方面的限制，使得對(duì)校園網(wǎng)的各項(xiàng)應(yīng)用研究方面也非常缺乏。同時(shí)有些小學(xué)對(duì)自身的現(xiàn)狀沒有很好的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些新技術(shù)和設(shè)備盲目的引進(jìn)，更有甚者在小學(xué)里引進(jìn)大學(xué)中應(yīng)用的軟件，使得這些資源在7定程度上有所浪費(fèi)，也不符合學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

　　2.過于偏重建設(shè)硬件設(shè)施，而忽視了對(duì)軟件的建設(shè)

　　根據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查顯示，一般的小學(xué)在數(shù)字化校園建設(shè)過程中投入在軟件方面的資金遠(yuǎn)低于硬件，投入在教師和學(xué)生培訓(xùn)方面的資金就更加少之又少。學(xué)校在軟件建設(shè)方面的投入主要偏重于各種應(yīng)用管理系統(tǒng)方面，比如學(xué)校的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)以及學(xué)校的學(xué)籍管理系統(tǒng)等。但是在學(xué)校在教學(xué)系統(tǒng)軟件方面的投入就顯得有點(diǎn)少，不利于校園數(shù)字化對(duì)于學(xué)校教育方面功能的發(fā)揮。

　　3.各類硬件軟件應(yīng)用不統(tǒng)一，不利于信息共享

　　各類小學(xué)在校園數(shù)字化建設(shè)過程中，各個(gè)部門都建立了各自獨(dú)立的信息管理系統(tǒng)，比如學(xué)籍管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等。但是由于這些系統(tǒng)在建設(shè)的過程中都采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用軟件，使得這些系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)不能充分共事，這在一定程度上也影響了數(shù)字化校園作用的發(fā)揮。

　　三、改造擻字化校園建設(shè)過程申問題的策略1.準(zhǔn)確定位數(shù)字化校園的功能

　　在小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，其首要任務(wù)就是要明確數(shù)字化校園的功能定位�，F(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)小學(xué)的校園規(guī)模還是比較小的，其辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)也是比較的有限，同時(shí)也缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)管理人員。針對(duì)這一情況，在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中其指導(dǎo)思想就必須是經(jīng)濟(jì)而又實(shí)用，同時(shí)還要考慮到隨著技術(shù)的進(jìn)步可以同步升級(jí)。在對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，不僅要對(duì)現(xiàn)有的校園網(wǎng)進(jìn)行充分考慮，同時(shí)還要兼顧學(xué)校未來的發(fā)展戰(zhàn)略。比如說為節(jié)約學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，可以從學(xué)校眾多的舊電腦中拿出一臺(tái)作為播出校園節(jié)目的控制器，這樣就可以通過網(wǎng)絡(luò)得到需要播放的歌曲，就可以節(jié)省出來以前用來買CD播放歌曲的資金，同時(shí)還可以將一個(gè)鈴聲控制的軟件安裝在電腦上并與校園網(wǎng)的各個(gè)電鈴連接，實(shí)現(xiàn)眼保健操、廣播體操等都使用電腦控制，這樣就使得學(xué)校的人力物力都得到節(jié)約，并使得校園的文化也得到豐富。

　　2.統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

　　為了實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)的各類數(shù)據(jù)的共享，可以通過建立共享數(shù)據(jù)庫的形式來實(shí)現(xiàn)。在共享數(shù)據(jù)庫里可以存儲(chǔ)著學(xué)生、教師、辦公等相關(guān)信息的具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過共享數(shù)據(jù)庫來對(duì)學(xué)校里的各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并對(duì)各類數(shù)據(jù)的交換提供平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享。

　　3.提升教師在信息技術(shù)方面的素質(zhì)

　　為了使得數(shù)字化校園的效益得到很好的發(fā)揮，就必須建設(shè)一支具有較高業(yè)務(wù)水平和具備先進(jìn)的教育理念的骨干型教師隊(duì)伍。各學(xué)校要根據(jù)各自的實(shí)際情況，采取有效的方式對(duì)學(xué)校教師培訓(xùn)信息技術(shù)的應(yīng)用與新課程相結(jié)合的能力，使得教師從只是制作演示型課件轉(zhuǎn)變到具備科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合的能力，進(jìn)而發(fā)揮數(shù)字化校園在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)

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