本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“現(xiàn)代性”辨析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國高教研究》 2014年11期

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現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“現(xiàn)代性”辨析

 

【摘要】：現(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)教育體系功能現(xiàn)代性和結(jié)構(gòu)多樣性的統(tǒng)一。功能的現(xiàn)代性是職業(yè)教育體系現(xiàn)代性的本質(zhì)追求,然而現(xiàn)代功能的實現(xiàn)離不開相應的結(jié)構(gòu),但現(xiàn)代功能下的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)形態(tài)又是多元的�，F(xiàn)代職業(yè)教育體系功能的價值取向是提供高質(zhì)量人力資源,滿足個體全面的、可持續(xù)的發(fā)展需求,促進社會公平正義,服務于終身學習與學習化社會。在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的典型特征是與經(jīng)濟體系聯(lián)系緊密,與普通教育體系等值融通,內(nèi)部層次完整、銜接順暢,體系充分開放。

【作者單位】： 上海師范大學高等職業(yè)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G719.2
【正文快照】：

構(gòu)建“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是當前我國職業(yè)教育改革的重點。“現(xiàn)代”是現(xiàn)代職業(yè)教育體系這一術(shù)語的的“類”,代表著當前這種職業(yè)教育體系與以往職業(yè)教育體系的本質(zhì)差異,即現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“現(xiàn)代性”[1]。對現(xiàn)代職業(yè)教育體系“現(xiàn)代性”進行辨析在理論和實踐層面都是極為重要

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