作文，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。作文的教和學(xué)的問(wèn)題，一直困擾著廣大的教師和學(xué)生。在職校中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)作文的畏懼心理尤為普遍和嚴(yán)重，我們稱之為“作文恐懼癥”。同學(xué)們絞盡腦汁，依舊覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。最后費(fèi)勁心思寫(xiě)出的文章，內(nèi)容蒼白，語(yǔ)言生硬，字?jǐn)?shù)不足，錯(cuò)別字、病句極多，而且抄襲現(xiàn)象和逃避作文的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。如何診治這一病癥，消除同學(xué)們對(duì)作文的畏懼心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣呢?為此，我做了些嘗試和探索。

　　對(duì)策一，立足生活，使學(xué)生言之有物。

　　學(xué)生作文往往存在這兩大困惑：一是，無(wú)話可說(shuō)；二是，有話不知怎么說(shuō)。職校學(xué)生更是如此。首先，我們應(yīng)解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)生活是如此的豐富多彩，可學(xué)生卻總覺(jué)得言之無(wú)物，這的確是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣，我嘗試的第一步，就是從作文的寫(xiě)作內(nèi)容和體裁人手。體裁、字?jǐn)?shù)方面先不做嚴(yán)格限制。內(nèi)容呢，要使學(xué)生有話可說(shuō)，必須找他們最熟悉、感興趣和合適的話題。這就要求作文內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，貼近現(xiàn)實(shí)生活。貼近學(xué)習(xí)生活，就能貼近學(xué)生心理；貼近現(xiàn)實(shí)生活，就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。只有這樣，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有理可論，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。這也是學(xué)生的日記和隨筆總比課堂作文寫(xiě)的有意思的一個(gè)重要原因。

　　作文課上增加“隨意性”，是為了激發(fā)興趣，讓學(xué)生得到充分自由地發(fā)揮。也許，有人會(huì)認(rèn)為不能由著學(xué)生喜好，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。其實(shí)這種看法恰恰違背了寫(xiě)作的規(guī)律：幾乎每一位成功的作家恰恰都是“愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”的。學(xué)生雖不是作家，但這樣的規(guī)律同樣適用。人們不是常說(shuō)，興趣是最好的老師嗎?要先喜歡寫(xiě)，然后引導(dǎo)怎么寫(xiě)，這是一種“先放開(kāi)，再規(guī)范”的策略。所謂“放開(kāi)”，就是提倡自由作文。放開(kāi)的目的，是讓學(xué)生有自由創(chuàng)作的空間，激活他們的才思。當(dāng)他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，并有了一定的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，再來(lái)進(jìn)行“規(guī)范”。而“規(guī)范”不是再束縛，規(guī)范是為了進(jìn)一步提高。在他們已經(jīng)不怕寫(xiě)作的情況下，教給他們對(duì)付考試的“規(guī)矩”，這樣的改良思路應(yīng)該是可行的。

　　對(duì)策二，評(píng)價(jià)靈活，學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　作文評(píng)改實(shí)際是老師和學(xué)生以作文為媒介進(jìn)行的一種思想交流。老師通過(guò)改作文來(lái)了解學(xué)生的思想狀況、寫(xiě)作能力；學(xué)生以此表達(dá)心聲、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧并感受老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，老師的每一句話對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的，一句表?yè)P(yáng)的話也許就會(huì)影響他的一生，一句批評(píng)的話可能會(huì)使他從此失去寫(xiě)作的興趣。而在平日的教學(xué)中，我們老師改作文總是習(xí)慣性地挑學(xué)生的毛病。職校生的作文本來(lái)毛病就多、優(yōu)點(diǎn)少，如果一味的批評(píng)，那每次的作文都可能是“語(yǔ)句不通順”、“中心不明確”、“字跡潦草”等類似的話，另加一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。試想，在這種情況下，學(xué)生的寫(xiě)作熱情還會(huì)存在嗎?我們何不“因材施評(píng)”，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育呢?

　　對(duì)學(xué)生的作文，教師首先做忠實(shí)的讀者— 認(rèn)真閱讀；接下來(lái)做有心的教育者——努力發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，使他們不斷獲得成功感，讓評(píng)語(yǔ)更有激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的功能。在批改作文時(shí)，可采用拉家常式、談心式、鼓勵(lì)式等多種方式寫(xiě)批語(yǔ)。對(duì)作文中的不足，教師放低自己的位置，把自己放到與學(xué)生平等的位置上，指出缺點(diǎn)，并共同探討修改的最好方法，如“這個(gè)詞換成XX怎么樣?”發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處，記錄下來(lái)。在作文課上，拿出來(lái)與全班同學(xué)共同分享。我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生及他們的作文。每次作文，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使是“錯(cuò)別字減少”，“字跡工整了”

　　這樣的進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一顆自尊、向上的心，每個(gè)人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)。職校生南于學(xué)習(xí)不佳，長(zhǎng)期處于不被重視的地位，他們更需人們的愛(ài)惜和呵護(hù)。一份關(guān)愛(ài)也會(huì)重塑他們的信心，充分發(fā)揮他們的潛能。

　　學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)作文教學(xué)的作用主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們享受到成功的喜悅。二是拉近師生距離，親密師生關(guān)系，學(xué)生愿意說(shuō)真話、心里話了，師生在一種充分的信任感中取得教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏結(jié)果。

　　對(duì)策三，重視應(yīng)用文寫(xiě)作，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

　　當(dāng)今社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育，學(xué)以致用成為最一般的學(xué)習(xí)目的。社會(huì)的需求，人們實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，使應(yīng)用文越來(lái)越顯示出它的實(shí)用價(jià)值。小到一張借條、留言條，大到一份總結(jié)、計(jì)劃等，無(wú)不是人們生活交往中不可缺少的表達(dá)形式。職專語(yǔ)文教材在設(shè)計(jì)時(shí)遵循“強(qiáng)化能力，學(xué)以致用”的原則，力求體現(xiàn)時(shí)代精神和職教特色。而每?jī)?cè)中必有的應(yīng)用文單元的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，就是職教特色的體現(xiàn)，也是與普高語(yǔ)文教材最大的區(qū)別。

　　福建省屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人們經(jīng)濟(jì)往來(lái)密切，民間借貸頻繁。教師從借條、合同書(shū)等實(shí)用文體人手，吸引學(xué)生，筆耕論文新浪博客，使學(xué)生感到有寫(xiě)作的需要，誘發(fā)其寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。隨著電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的形成、通訊的發(fā)達(dá)，人們習(xí)慣用互聯(lián)網(wǎng)互通信息，用手機(jī)留言。這都要求人們簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地?cái)⑹�，使�?duì)方一目了然。如果你的信息、留言不明確，造成對(duì)方疑惑，甚至誤解，那就會(huì)造成不必要的損失。當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)人法治時(shí)代，做任何事都講究證據(jù)。當(dāng)你與人簽訂合同時(shí)，你留下的那一紙文書(shū)將關(guān)系著單位利益或自身利益。只有表達(dá)嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，你的利益才不會(huì)受到損害，學(xué)生了解了以上種種利害關(guān)系，為自身著想，肯定很想掌握好應(yīng)用文寫(xiě)作。

　　應(yīng)用文寫(xiě)作雖然單調(diào)，但要求表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。這樣，我們可將記敘、議論、說(shuō)明三種表達(dá)方法，作為最基本的功夫?yàn)閷W(xué)生加以夯實(shí)。把記敘、敘事說(shuō)的明白，把議論講的透徹，把說(shuō)明解釋清楚，這是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的核心，與此同時(shí)也能帶動(dòng)其他文體的寫(xiě)作。應(yīng)用文教學(xué)在用中學(xué)用，在活動(dòng)中、生活中學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文。如學(xué)校舉行文體活動(dòng)，可組織學(xué)生創(chuàng)作開(kāi)幕詞、出簡(jiǎn)報(bào)、寫(xiě)新聞報(bào)道；在節(jié)日里，可布置學(xué)生給遠(yuǎn)方的親戚朋友寫(xiě)信、寫(xiě)賀卡等。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓每個(gè)人拿起手中的筆，表達(dá)心中的想法。利用這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　對(duì)策四，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多觀察，多思考，常訓(xùn)練。

　　俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”。立足生活，寫(xiě)感興趣的話題，說(shuō)心里的話，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的第一步，但要真正提高他們的作文水平，從根本上解決對(duì)作文的畏懼心里，還必須指導(dǎo)他們多讀書(shū)，多觀察，多思考，多動(dòng)筆。首先，要指導(dǎo)多讀書(shū)。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是前人寶貴的經(jīng)驗(yàn)；厚積才能薄發(fā)，這是先賢的真知灼見(jiàn)。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”。多讀可以豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，增加語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，要指導(dǎo)多觀察。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。接下來(lái)要引導(dǎo)他們多思考，引導(dǎo)他們把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，把觀察與思考結(jié)合起來(lái)，這樣才可能把所讀的東西化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳�活�?jīng)驗(yàn)，讓作文言之有物。最后，通過(guò)訓(xùn)練融會(huì)貫通。

　　作文水平要有質(zhì)的飛躍，讀寫(xiě)必須結(jié)合。在課堂上，為鼓勵(lì)他們多讀書(shū)我們應(yīng)從新生入學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣。有時(shí)間帶他們到學(xué)校圖書(shū)館，定期向他們推薦幾本好書(shū)。為把讀書(shū)這一任務(wù)落到實(shí)處，針對(duì)性設(shè)計(jì)些題目，師生展開(kāi)討論，交流看法。老師的參與，可讓學(xué)生熱情高漲。每周抽出一節(jié)課或設(shè)立第二課堂，印發(fā)一些學(xué)生優(yōu)秀作文，推薦一些時(shí)代感強(qiáng)的文章讓他們閱讀。老師還可通過(guò)聲情并茂的朗讀，帶動(dòng)他們共同朗讀，學(xué)會(huì)欣賞好文章�？傊�，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高動(dòng)筆能力，最終從根本上消除他們對(duì)作文的畏懼心理。