特校職業(yè)教育是“為國(guó)排擾、為民解難、造福殘童，服務(wù)社會(huì)”的功德事業(yè)。學(xué)校自辦學(xué)以來(lái)，加強(qiáng)職業(yè)教育，讓每一個(gè)殘障學(xué)生走出校門后有一技之長(zhǎng)，能找到適合自己的崗位，成為自食其力的勞動(dòng)者。多年來(lái)，我們反思存在的問(wèn)題，尋找存在問(wèn)題的根源，采取了多種措施加大職業(yè)指導(dǎo)。大大提高了聾生的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　一、深入剖析。尋找存在問(wèn)題的根源

　　1．不能正確評(píng)價(jià)自己聾生由于長(zhǎng)期與外界隔絕，知識(shí)面較窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)知水平偏低，無(wú)法認(rèn)識(shí)自身在社會(huì)中所處的位置，只認(rèn)為技術(shù)不錯(cuò)，有了不起的感覺(jué)。當(dāng)健全人指出其某方面的不足時(shí)，不愿接受他人的建議，以為是故意整他。不能正確評(píng)價(jià)自己。好的崗位于不來(lái)，臟累的不愿意干，有的甚至怕干活又貪圖享受走上了違法犯罪的道路。由于在校期間管得過(guò)多過(guò)細(xì)，過(guò)分依賴他人督促，缺乏毅力，對(duì)學(xué)習(xí)新事物沒(méi)有耐性，淺嘗輒止，學(xué)到一點(diǎn)皮毛就滿足了，很難善始善終做好一件事。

　　2．與正常人溝通存在困難由于聾生的生理缺陷，其心理存在障礙，具體表現(xiàn)為焦慮、自卑、攻擊、自私、敵意等；此外，交往的范圍狹小．與人合作交際能力差。在生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程中，遇到許多問(wèn)題，需要與正常人交流溝通。由于種種原因，聾生與正常人無(wú)法實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，產(chǎn)生了許多誤解，很難處理和調(diào)整與同事、與管理者的關(guān)系，造成用人單位滿意度不高。一些專業(yè)很好的學(xué)生，由于不善于與他人溝通和交往。結(jié)果閑居在家。在日常行為上，聾人的待人接物方面和正常人還有很大差距。他們往往在聾人自己的意識(shí)圈中，做出來(lái)的很多事情和正常人的一般行為意識(shí)相背離，健全人不理解。

　　3．不能真正融人社會(huì)聾生自身缺陷導(dǎo)致其難以融入社會(huì)。對(duì)社會(huì)的了解僅憑教師的傳授和個(gè)人視覺(jué)所觀察到的，認(rèn)識(shí)十分膚淺，而且往往停留在表象上。加上文化素質(zhì)低，缺少較深刻的鑒別力，無(wú)法理解社會(huì)存在分工的不同。不能根據(jù)實(shí)際思考選擇職業(yè)，往往眼高手低，雖有志向卻不愿付出艱苦的勞動(dòng)。社會(huì)也存在歧視，不能真正接受聾生，對(duì)聾生還有偏見(jiàn)，以為那是民政部門、福利企業(yè)的事，以為聾生不易溝通，難管理，寧愿多花些錢請(qǐng)健全人。也不愿意用聾人。

　　二、創(chuàng)新手段，提高適應(yīng)社會(huì)的能力1．保證文化，加強(qiáng)培訓(xùn)，是職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)文化課程的傳授應(yīng)保證把最基礎(chǔ)、最有用的東西教給學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力．著眼于他們離校后的終身發(fā)展。我們以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力素質(zhì)為目的，講授培訓(xùn)中遇到的語(yǔ)言理解與表達(dá)等方面的問(wèn)題。幫助掃清文化方面的障礙。在培訓(xùn)過(guò)程中，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，使聾生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握一定的職業(yè)技能。我校根據(jù)本地有1000多家瓷廠的實(shí)際．開辦了適合聾人學(xué)習(xí)的陶藝專業(yè)�？紤]到聾生畢業(yè)后，面對(duì)的是激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了增強(qiáng)適應(yīng)能力．我們要求在“一專”的基礎(chǔ)上做到“多能”。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，服裝加工專業(yè)聾生較容易接受，且就業(yè)率高。學(xué)校又開設(shè)了縫紉專業(yè)。經(jīng)過(guò)一階段的培訓(xùn)，學(xué)生已掌握了基本的技能，加工了許多合格產(chǎn)品，受到廠家的充分肯定。廠家表示愿加強(qiáng)合作，接收大部分的學(xué)生到工廠就業(yè)。只有掌握一定的知識(shí)和技能，職業(yè)指導(dǎo)才能有的放矢。

　　2．辦好車間，用活基地，是職業(yè)指導(dǎo)的載體現(xiàn)代教育理論的再教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，組織他們到社會(huì)大課堂中去接受教育，開拓視野，增長(zhǎng)才干，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有很大幫助的。車間和基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，為聾生步人社會(huì)搭建的良好平臺(tái)。學(xué)校辦好校內(nèi)的陶藝車間和縫紉車間，用活校外的鑫峰陶瓷公司和雄獅時(shí)裝公司兩個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地。職教班的學(xué)生定期到車間和基地參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，結(jié)合在勞動(dòng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。利用這些活生生的教材和有效的載體加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的美德，懂得只有辛勤勞動(dòng)，多出產(chǎn)品，對(duì)社會(huì)多做貢獻(xiàn)，才會(huì)得到社會(huì)的尊重，也才能得到更多報(bào)酬：明白熟練的技巧只有通過(guò)不怕艱苦，反復(fù)練習(xí)操作才能達(dá)到的。同時(shí)，讓企業(yè)、社會(huì)了解聾生，看到聾生確實(shí)不比健全人遜色，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)建設(shè)需要，應(yīng)廠所需，人盡其用。

　　3．學(xué)會(huì)溝通．加強(qiáng)合作。是職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵要使聾生在現(xiàn)代社會(huì)立足，只有專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須學(xué)會(huì)做人，懂得立身處世的道理。

　　聾人作為社會(huì)的一分子，無(wú)論是價(jià)值觀念，還是意識(shí)形態(tài)，都要參與廣泛的社會(huì)生活，必須學(xué)會(huì)溝通，加強(qiáng)合作，與社會(huì)充分融合。聾生的溝通包括口語(yǔ)、手語(yǔ)、書面語(yǔ)等多種手段，對(duì)聾生未來(lái)的發(fā)展影響最大的是口語(yǔ)和書面語(yǔ)。溝通技能的培養(yǎng)是要通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校堅(jiān)持開展“每日一句”訓(xùn)練，教學(xué)生學(xué)會(huì)使用QQ，取得了一定成效，為聾生的溝通提供了很大的方便。在職業(yè)教育階段，著重訓(xùn)練與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的溝通技能，這種訓(xùn)練要滲透到各專業(yè)課程的教學(xué)之中。在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和書面語(yǔ)， 目的是幫助聾生掌握與健全人溝通的技能技巧，為將來(lái)的就業(yè)減少障礙。要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的主動(dòng)性和合作意識(shí)，以適應(yīng)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，更好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造一定的財(cái)富。通過(guò)溝通和合作，讓更多的人了解這個(gè)特殊群體，營(yíng)造“人人為我．我為人人”的氛圍．培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和妥善處理人際關(guān)系以及交往溝通的能力；通過(guò)有效的溝通，培養(yǎng)聾生之間的相互配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力．促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)行為規(guī)范、職業(yè)行為習(xí)慣的適應(yīng)能力。

　　4．?dāng)U大宣傳，跟蹤服務(wù)，是職業(yè)指導(dǎo)的補(bǔ)充通過(guò)多種渠道，擴(kuò)大宣傳，全面展示聾生自強(qiáng)不息的風(fēng)采．讓更多的企業(yè)和熱心人士關(guān)心理解、支持殘障人的就業(yè)。學(xué)校還要做好對(duì)離校生的延伸教育，實(shí)行定向跟蹤服務(wù)．派出指導(dǎo)教師定期深入到就業(yè)單位了解畢業(yè)生的表現(xiàn)，主要是進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生完成由學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生技術(shù)上精益求精，工作中虛心好學(xué)，出色完成本職工作。

　　進(jìn)入企業(yè)之后．遇到自己解決不了的困難，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑，使聾生能順利踏入社會(huì)。這是有效職業(yè)指導(dǎo)的保證。

　　英國(guó)哲學(xué)家培根在《論殘疾》中說(shuō)：“殘疾之人有時(shí)竟是非常優(yōu)越的人才。”事實(shí)正是這樣，許多聾人在一些技術(shù)的掌握和工作的質(zhì)量方面也不比從事同種工作的正常人差。聾人的智慧之光常常閃耀在人們意想不到的地方，筆耕論文，這是職業(yè)教育的偉大成果，與聾人職業(yè)的指導(dǎo)有著密切關(guān)系。

　　總之。通過(guò)加大職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到了提高，用人單位普遍反映良好，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)95％ 以上，使聾生真正成為了自食其力的勞動(dòng)者。