長期以來,我國農(nóng)民平均受教育程度相對較低,以及農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展緩慢,教育主體模糊不清,培訓體系欠缺,嚴重影響了新職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的工作進展。2019年高職擴招的政策實施,雖然落實確定了以高職院校為新職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的教育機構,但是高職院校關于培養(yǎng)三種農(nóng)民群體的課程體系、專業(yè)分類、課程標準等幾方面還沒有健全的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。建立符合三種農(nóng)民群體的人才培養(yǎng)模式,符合農(nóng)民群體需求的課程內(nèi)容,是我們職業(yè)院校當今需要積極探索重點。

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【文章目錄】：
1 培育新型職業(yè)農(nóng)民的途徑及人才培養(yǎng)模式
    1.1 培養(yǎng)對象及專業(yè)分類
    1.2 多元化培養(yǎng)方式方法
2 培育新型職業(yè)農(nóng)民的課程體系設置
    2.1 公共基礎課模塊
    2.2 專業(yè)技術模塊
    2.3 實訓實踐模塊
3 完善新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的外部環(huán)境
4 結語



本文編號：4057003