發(fā)布時(shí)間：2024-07-06 11:34

　　解決卓越工匠"培養(yǎng)什么人""怎么培養(yǎng)人"根本問題是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的重要目標(biāo)與偉大使命。歷經(jīng)人的技藝化、人的技術(shù)化、人的整全化之后,卓越工匠培育須優(yōu)化育人機(jī)制,對(duì)育匠理念、育匠內(nèi)容、育匠主體以及育匠環(huán)境等做出應(yīng)然轉(zhuǎn)向,建構(gòu)基于"關(guān)系"的課程體系、基于"整合"的教學(xué)模式、基于"整體"的環(huán)境營(yíng)造和基于"發(fā)展"的管理機(jī)制。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出
    （一）智能時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)
    （二）技術(shù)革新的社會(huì)需要
    （三）卓越工匠的生命訴求
二、歷史勾勒：卓越工匠培育的時(shí)代特征
    （一）人的技藝化
    （二）人的技術(shù)化
    （三）人的整全化
三、實(shí)然困境：卓越工匠培育的實(shí)踐桎梏
    （一）復(fù)合培育之難融
    （二）素能培育之難成
    （三）創(chuàng)新培育之難為
四、應(yīng)然轉(zhuǎn)向：卓越工匠育人機(jī)制的重大轉(zhuǎn)變
    （一）育匠理念：從依賴單向度的工具理性走向統(tǒng)合價(jià)值理性
    （二）育匠內(nèi)容：從碎片孤立、分解斷裂走向融通協(xié)同、關(guān)照共生
    （三）育匠主體：從關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容向關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)過(guò)程
    （四）育匠環(huán)境：從設(shè)計(jì)個(gè)體與教學(xué)情境的交互到設(shè)計(jì)個(gè)體與環(huán)境的交互
五、邏輯旨?xì)w：卓越工匠培育的路徑優(yōu)化
    （一）構(gòu)建基于“關(guān)系”的課程體系
    （二）構(gòu)筑基于“整合”的教學(xué)模式
    （三）營(yíng)造基于“整體”的教育環(huán)境
    （四）健全基于“發(fā)展”的管理機(jī)制



本文編號(hào)：4002490