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整全人教育視角下卓越工匠育人機制的應然轉向與路徑優(yōu)化

發(fā)布時間:2024-07-06 11:34
  解決卓越工匠"培養(yǎng)什么人""怎么培養(yǎng)人"根本問題是實現(xiàn)教育強國和人才強國的重要目標與偉大使命。歷經(jīng)人的技藝化、人的技術化、人的整全化之后,卓越工匠培育須優(yōu)化育人機制,對育匠理念、育匠內(nèi)容、育匠主體以及育匠環(huán)境等做出應然轉向,建構基于"關系"的課程體系、基于"整合"的教學模式、基于"整體"的環(huán)境營造和基于"發(fā)展"的管理機制。

【文章頁數(shù)】:5 頁

【文章目錄】:
一、問題的提出
    (一)智能時代的發(fā)展趨勢
    (二)技術革新的社會需要
    (三)卓越工匠的生命訴求
二、歷史勾勒:卓越工匠培育的時代特征
    (一)人的技藝化
    (二)人的技術化
    (三)人的整全化
三、實然困境:卓越工匠培育的實踐桎梏
    (一)復合培育之難融
    (二)素能培育之難成
    (三)創(chuàng)新培育之難為
四、應然轉向:卓越工匠育人機制的重大轉變
    (一)育匠理念:從依賴單向度的工具理性走向統(tǒng)合價值理性
    (二)育匠內(nèi)容:從碎片孤立、分解斷裂走向融通協(xié)同、關照共生
    (三)育匠主體:從關注學習內(nèi)容向關注個體經(jīng)驗和行動過程
    (四)育匠環(huán)境:從設計個體與教學情境的交互到設計個體與環(huán)境的交互
五、邏輯旨歸:卓越工匠培育的路徑優(yōu)化
    (一)構建基于“關系”的課程體系
    (二)構筑基于“整合”的教學模式
    (三)營造基于“整體”的教育環(huán)境
    (四)健全基于“發(fā)展”的管理機制



本文編號:4002490

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