在高等教育大眾化時(shí)代,需要對碩士教育進(jìn)行重新思考。在制度層面雖然對碩士培養(yǎng)定位有著較為明確的表述,但在實(shí)踐層面碩士卻難與博士劃出涇渭分明的分界線。從歷史發(fā)展來看,關(guān)于碩士培養(yǎng)定位,有兩大問題引起了社會各界的關(guān)注和討論:第一,碩士究竟是過渡性學(xué)位還是終結(jié)性學(xué)位;第二,碩士的質(zhì)量規(guī)格究竟是多元化還是單一化�；�于對碩士就業(yè)去向、機(jī)構(gòu)分布數(shù)據(jù)以及相關(guān)政策的分析,本研究認(rèn)為碩士的培養(yǎng)應(yīng)該定位于:具有過渡性質(zhì)的終結(jié)性學(xué)位;在既定的層次(學(xué)士之后、博士之前)之中應(yīng)具有不同的種類,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求;不同種類之間應(yīng)具有基準(zhǔn)的質(zhì)量規(guī)格,該規(guī)格是學(xué)術(shù)和市場之間的"最大公約數(shù)",能夠同時(shí)滿足二者對高層次人才的能力要求;基準(zhǔn)之上,院校職能和專業(yè)特性將對質(zhì)量規(guī)格提出特定要求。

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、政策語境下的定位:在學(xué)士和博士之間看似分明
二、培養(yǎng)實(shí)踐中的爭論:再論特征與規(guī)格之辨
    (一) 學(xué)位特征:過渡性 VS.終結(jié)性
    (二) 質(zhì)量規(guī)格:多樣化 VS. 統(tǒng)一化
三、在分歧中尋找共識:重思碩士培養(yǎng)可能之定位
    (一) 明確認(rèn)識:具有過渡性質(zhì)的終結(jié)性學(xué)位
    (二) 轉(zhuǎn)變觀念:從“具有不同種類的層次”轉(zhuǎn)向“具有層次特征的種類”
    (三) 以 “能”定標(biāo):聚焦學(xué)術(shù)與市場的“最大公約數(shù)”
    (四) 鼓勵(lì)差異:充分反映不同利益相關(guān)主體的特定訴求



本文編號：3982985