發(fā)布時(shí)間：2020-10-27 05:49

　　 進(jìn)入21世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),世界范圍內(nèi)高等教育的國(guó)際交流與合作日益頻繁,各國(guó)高等教育的相互聯(lián)系普遍加強(qiáng)。而在高等教育國(guó)際化的浪潮中,研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)象尤為突出,其意義也更為重要�！巴七M(jìn)研究生教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作,采取措施加快我國(guó)研究生教育走向世界的步伐,進(jìn)一步擴(kuò)大我國(guó)研究生教育在國(guó)際上的影響”已成為21世紀(jì)頭十年中國(guó)研究生教育發(fā)展的目標(biāo)之一。隨著越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校提出要建設(shè)具有國(guó)際化水平的研究生教育,提升研究生教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,不斷推進(jìn)高校研究生領(lǐng)域的國(guó)際交流和合作,一個(gè)行之有效的高校研究生教育國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建則日益重要。鑒于此,本文致力于高校研究生教育國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究,以期構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的研究生教育國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,作為診斷高校研究生教育國(guó)際化進(jìn)程的工具,了解現(xiàn)狀、尋找差距,采取相應(yīng)的對(duì)策,進(jìn)一步推進(jìn)高校研究生教育國(guó)際化進(jìn)程,提升我國(guó)研究生教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。 本文在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,首先界定了研究生教育國(guó)際化的內(nèi)涵,傾向于把研究生教育國(guó)際化理解為一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)與過(guò)程,認(rèn)為研究生教育的國(guó)際化是推動(dòng)世界學(xué)位與研究生教育事業(yè)發(fā)展的一大重要力量和發(fā)展趨勢(shì)；是一個(gè)國(guó)家研究生教育不斷發(fā)展的過(guò)程或一所高校努力提升研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程；是在研究生教育過(guò)程中,融合國(guó)際化元素,在教育觀念、教育資源以及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)、科研等諸多方面加強(qiáng)國(guó)際間交流和合作,追求提升研究生教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)能夠在國(guó)際交流與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮積極作用的人才和觀念,認(rèn)為研究生教育國(guó)際化包括戰(zhàn)略定位國(guó)際化、人員要素國(guó)際化、運(yùn)作要素國(guó)際化、財(cái)務(wù)要素國(guó)際化、組織要素國(guó)際化。繼而通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有大學(xué)國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行梳理,并對(duì)具體指標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行比較研究,分析現(xiàn)有大學(xué)國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)本文的借鑒意義。然后,綜合利用關(guān)鍵要素調(diào)查法、專家咨詢法、層次分析法等定性與定量研究方法,并借助yaAHPO.5.1軟件,研究并構(gòu)建了包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)、53個(gè)三級(jí)指標(biāo)的高校研究生教育國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)該指標(biāo)體系,選取農(nóng)林高校的研究生教育國(guó)際化作為評(píng)價(jià)對(duì)象,對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等農(nóng)林高校的研究生教育領(lǐng)域的國(guó)際交流和合作的情況進(jìn)行全面調(diào)查,對(duì)現(xiàn)今我國(guó)農(nóng)林高校的研究生教育國(guó)際化程度給予評(píng)價(jià),總結(jié)農(nóng)林高校研究生教育國(guó)際化的發(fā)展特點(diǎn),并提出推進(jìn)我國(guó)農(nóng)林高校研究生教育國(guó)際化的策略。
【學(xué)位單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G643
【部分圖文】：

F19.5一 1ImPactthat“ InternationalInflueneeofUniversities” affectesonstuduents’ehosen同時(shí)從問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)得知，‘、高校國(guó)際影響力”這一因素對(duì)于研究生選擇就讀高校具有較強(qiáng)的影響，如圖5一1所示，選擇對(duì)于報(bào)考就讀高校有影響的比例高達(dá)83.5%，由此也可看出農(nóng)林高校的研究生群體出于自身今后的職業(yè)發(fā)展等因素的影響對(duì)于教育國(guó)際化有著較強(qiáng)的渴求，但由于外語(yǔ)水平、研究生課程設(shè)置等等的影響，研究生還沒有普遍樹立“國(guó)際人才”的觀念，在自身國(guó)際交際能力、國(guó)際理解力的獲取上還存在問(wèn)題，需要高校研究生教育者進(jìn)行引導(dǎo)。

00000 222005年2006年2007年2008年 年圖5一 22005一2008年教師出國(guó)研修(單位:人次) F19.5一 2Thesituationoftutorstrainingabroadduring2005一2008在國(guó)家相關(guān)項(xiàng)目的支持下，農(nóng)林高校自身也開始重視本校研究生導(dǎo)師的出國(guó)研修，以多種形式與渠道推進(jìn)導(dǎo)師參與國(guó)際合作與交流。圖2為樣本高校2005一2008年公派出國(guó)研修的趨勢(shì)圖，從圖中可知中農(nóng)、北林05一08年公派出國(guó)的總量呈上升趨勢(shì)，而南農(nóng)、華中農(nóng)大、西北農(nóng)林05一07年呈上升趨勢(shì)，08年略有下降。單從數(shù)量上來(lái)看，中國(guó)農(nóng)大2005一2008年每一年的公派出國(guó)數(shù)量分別為499、548、689、711，遠(yuǎn)高于其他農(nóng)林高校的派出數(shù)量

有一年以上留學(xué)經(jīng)歷的導(dǎo)師數(shù)量及其占導(dǎo)師總量的比率是高校師資國(guó)際化的一個(gè)有效的衡量數(shù)據(jù)。相關(guān)調(diào)查顯示，海外經(jīng)歷對(duì)于導(dǎo)師教學(xué)與科研的開展都有著比較明顯的積極作用。由圖5一3可看出，農(nóng)林高校研究生導(dǎo)師中有一年以上留學(xué)經(jīng)歷的導(dǎo)師占總量的比率均超過(guò)20%，其中北京林大達(dá)到22%，西北農(nóng)林達(dá)到27.9%，而南京農(nóng)大高達(dá)53.9%。這些數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，為達(dá)到培養(yǎng)懂得國(guó)際知識(shí)，具有國(guó)際意識(shí)和較強(qiáng)國(guó)際溝通與合作能力的國(guó)際型人才，農(nóng)林高校的導(dǎo)師留學(xué)海外，樹立國(guó)際意識(shí)，積極提升自身的素質(zhì)。而高校自身也努力優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，一方面采取有力措施，加大引進(jìn)人才
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 周芬芬;岳好平;;研究生教育國(guó)際化與中外合作辦學(xué)[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2012年12期

本文編號(hào)：2858135