發(fā)布時間：2024-05-18 02:51

　　隨著新課程改革的不斷深入,增加學(xué)生課外閱讀量,提高學(xué)生閱讀速度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力,在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng),成為教師設(shè)計閱讀教學(xué)時首要思考的問題。2008年臺灣趙鏡中教授提出“群文閱讀教學(xué)”的概念,滿足了新課標(biāo)和統(tǒng)編教材對于中學(xué)生閱讀的要求,為中學(xué)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)提供了一種新的教學(xué)思路。本文研究的目的是通過對“登高”群文閱讀教學(xué)設(shè)計的研究、實施和反思,讓更多的人感受到群文閱讀的魅力,進(jìn)而參與到群文閱讀的教學(xué)中,共同為實現(xiàn)課標(biāo)要求的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”而努力。首先,闡釋登高議題的文化心理,并從學(xué)生、教師、統(tǒng)編教材三個角度闡釋“登高”群文閱讀教學(xué)的可行性。然后,進(jìn)行“登高”群文閱讀教學(xué)設(shè)計,并對群文閱讀教學(xué)設(shè)計進(jìn)行實施,收集教師與學(xué)生的評價與反饋。其次,根據(jù)實施及評價對“登高”的群文閱讀教學(xué)設(shè)計進(jìn)行回顧和反思。最后,通過對“感悟‘登高’的少陵情懷”課例的剖析與反思,從議題、文本、問題設(shè)計三方面總結(jié)出群文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗。希望“登高”的群文閱讀教學(xué)設(shè)計與反思能夠?qū)χ袑W(xué)語文教師的閱讀教學(xué)有所助益。

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.2評課教師對群文閱讀課堂教師活動的評價反饋(單位：百分比)

課更佳完善的原則，從教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)特色三方面對本次群文閱讀做出評如下：教師活動方面，評價教師對于本次教師活動比較滿意，對于目標(biāo)理念、教學(xué)活動、學(xué)方法、閱讀評價、教師素養(yǎng)等5個觀測點的評價率都達(dá)85%以上，沒有教師選擇等C、D、E。評課教師認(rèn)為授課教師能夠基于《課....

圖2.3評課教師對群文閱讀課堂學(xué)生活動的評價反饋(單位：百分比)

分享自己的想法，并且在合作學(xué)習(xí)中碰撞出火花，讓評課教師真實感受到學(xué)生受閱讀。但是，在小組合作交流時有個別小組學(xué)生不能深入的理解古詩，想法有點不邊際，部分評課教師認(rèn)為授課教師需要對學(xué)生產(chǎn)生的問題做出點撥與指導(dǎo)。從閱讀效角度看，評課教師選擇等級A、B、C分別占總比的80%、13....

圖2.4評課教師對群文閱讀課堂教學(xué)特色的評價反饋(單位：百分比)

圖2.4評課教師對群文閱讀課堂教學(xué)特色的評價反饋(單位：百分比)請15位語文評課教師對“感悟‘登高’的少陵情懷”群文閱讀課做出評價92名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，具體調(diào)查內(nèi)容如表2.4所示：

本文編號：3976346