發(fā)布時間：2024-05-17 05:23

　　數(shù)學(xué)閱讀能力作為一種數(shù)學(xué)能力,在如今信息化的社會中顯得尤其重要,當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展,各種關(guān)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用日漸廣泛,以各種方式滲透人們的生活,閱讀是自學(xué)的重要形式,閱讀水平的高低直接制約著一個人獲取新知識和認(rèn)識世界的能力,沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會.邏輯推理能力是普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的六大核心素養(yǎng)之一,數(shù)學(xué)是處理抽象實體的準(zhǔn)則,而推理是理解抽象的工具,數(shù)學(xué)與推理的關(guān)系密不可分,無論是在數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程還是數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用中.發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。當(dāng)今的國內(nèi),關(guān)于高中生數(shù)學(xué)閱讀能力與邏輯推理能力的相關(guān)性研究少之又少。本文以高三學(xué)生為研究對象,運用參考文獻法對數(shù)學(xué)閱讀能力、邏輯推理能力進行了概念界定,繼而進行了數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查、測試以及邏輯推理能力的測試,利用SPSS軟件分析數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)閱讀能力與合情推理能力、演繹推理能力的相關(guān)性。研究的主要內(nèi)容和結(jié)論如下:(1)大部分高三學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與邏輯推理能力都處于中等水平,并且數(shù)學(xué)閱讀能力與邏輯推理能力呈顯著的正相關(guān)。(2)數(shù)學(xué)閱讀能力與合情推理能力、演繹推理能力都呈...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１研究路線??

針對研究的特點，研究過程主要采取文獻綜述法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析文獻綜述法：查閱并分析有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和邏輯思維能力的文了解基本的理論基礎(chǔ)，為深入研究做準(zhǔn)備，并了解相關(guān)性研究的研宄思路缺點，為本研究提供參考．??問卷調(diào)查法：本文需要設(shè)計學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的調(diào)查問卷以及邏輯思的測....

圖４．?１數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀各分?jǐn)?shù)人數(shù)分布??：、

１３０張有效問卷的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的得分分布如下圖所示。在計算總得分??時，由于第２題是采用反問的方式設(shè)計題目，首先將第二題學(xué)生的答案換算成正??向再計算總分。從圖４．１中可以看出，得分分布近似為正態(tài)分布，其中在３４－４０??分的被試占了絕大多數(shù)，在數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀上表現(xiàn)一般，所有被....

圖４．?２閱讀教材對數(shù)學(xué)知識理解有作用?圖４．?３閱讀是語文而不是數(shù)學(xué)的的事??

１１１?—?８＾％?ｔ?Ｊ?＝?Ｉ?１?８＇４６％?５－３８％?４－６２％??０．００％?＿?畫?》?■畫?〇，〇〇％?國?圓?暇?—?—??圖４．?２閱讀教材對數(shù)學(xué)知識理解有作用?圖４．?３閱讀是語文而不是數(shù)學(xué)的的事??２．閱讀習(xí)慣??以下三圖所對應(yīng)的量表就是對被試閱讀習(xí)慣的調(diào)....

圖４．?４會事先閱讀數(shù)學(xué)教材了解新課?圖４．?５會仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目的情況??

１１１?—?８＾％?ｔ?Ｊ?＝?Ｉ?１?８＇４６％?５－３８％?４－６２％??０．００％?＿?畫?》?■畫?〇，〇〇％?國?圓?暇?—?—??圖４．?２閱讀教材對數(shù)學(xué)知識理解有作用?圖４．?３閱讀是語文而不是數(shù)學(xué)的的事??２．閱讀習(xí)慣??以下三圖所對應(yīng)的量表就是對被試閱讀習(xí)慣的調(diào)....

本文編號：3975447