發(fā)布時(shí)間：2024-05-18 05:49

　　近年來,整本書閱讀愈加受到人們的關(guān)注。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中已經(jīng)明確的規(guī)定,“整本書閱讀與探討”是高中必修課程的第一個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。這也代表著在高中階段,整本書閱讀正式課程化,正式作為教學(xué)的一部分,這也是高中語文新課改的最大突破。學(xué)生在整本書閱讀的過程中,不僅能夠切身體悟到閱讀的獨(dú)特魅力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,還能夠在整本書閱讀的過程中汲取養(yǎng)分,陶冶情操。閱讀教學(xué)一直是語文學(xué)科的重中之重,整本書閱讀也愈加受到人們的關(guān)注。然而,整本書閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中一直都是難點(diǎn),到目前為止教育工作者也未能摸索出相對系統(tǒng)的高效的整本書閱讀教學(xué)策略。縱觀整個(gè)整本書閱讀教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,眾多學(xué)者也做過一系列整本書閱讀教學(xué)的艱苦探尋。但是,從高中整本書閱讀教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來看,并不樂觀。為了能探索出高效使用的高中整本書閱讀教學(xué)策略,以便改進(jìn)其中的不足,本文從以下四個(gè)方面展開論述:第一部分為緒論,主要分析關(guān)于高中整本書閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀,闡明本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。第二部分為高中整本書閱讀教學(xué)的理論依據(jù)及現(xiàn)實(shí)必要性,首先簡述了高中整本書閱讀教學(xué)的理論依據(jù),其次論述了高中整本書閱讀教學(xué)的...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1第一題，是由現(xiàn)代文閱讀演變出來的，如果學(xué)生沒有讀過《平凡的世界》，恐怕他

新課標(biāo)視野下高中整本書閱讀教學(xué)策略探究34圖3-1第一題，是由現(xiàn)代文閱讀演變出來的，如果學(xué)生沒有讀過《平凡的世界》，恐怕他就沒有辦法說誰從原有的生活走向了怎樣的新生活。第二題，學(xué)生如果沒有讀過《紅樓夢》，沒有對上面的四個(gè)人物形象有自己的思考，他就沒有辦法去打比方，而他打比方的本體....

本文編號：3976538