發(fā)布時間：2024-05-12 16:28

　　隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,英語作為一門國際語言,已經(jīng)被越來越多的人們所學習。英語教學在中國顯得越來越重要。小學低段作為一個特殊的群體,他們身心發(fā)展不成熟,抽象思維能力缺乏。所以如何進行小學英語教學成為很多專家學者研究的問題。隨著英語繪本的流行,越來越多的教師注意到繪本的價值。英語繪本因其制作精美,圖片豐富,地道的語言等特點,符合小學生身心發(fā)展的特點,因此成為很多一線教師教學英語的手段。但是目前英語繪本種類各異,每個學校學生能力不一,而且對英語繪本教學策略并沒有形成系統(tǒng)的教學體系,所以如何進行本校的繪本教學成為各個學校英語教師的思考方向。尖草坪第二實驗小學順應時代發(fā)展趨勢,在小學低段階段進行英語繪本閱讀教學,但是因英語繪本教學在我國發(fā)展時間短,學校教師在教學中依然存在很多困惑與問題,為了更高效的解決問題,本校教師采用行動研究,問卷調(diào)查,課堂觀察等方法,邊行動邊思考,不斷解決問題,找到適合本校的英語繪本閱讀策略,同時也為其他一線教師提供借鑒思路。本論文主要通過三階段的行動研究,去一一解決學生害怕生詞,閱讀興趣不濃厚,閱讀習慣有待形成等問題。本研究分三個階段進行,第一階段是從2018年9月起至2...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 英語課程標準
        1.1.2 時代背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 英語繪本
        1.3.2 英語繪本教學策略
        1.3.3 行動研究
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 皮亞杰的認知發(fā)展理論
        1.4.2 全語言教學理論
        1.4.3 低段小學生的發(fā)展身心特點
    1.5 國內(nèi)外對英語繪本教學策略的研究
第二章 研究設計
    2.1 研究問題
    2.2 研究對象
    2.3 研究方法
        2.3.1 行動研究法
        2.3.2 課堂觀察法
        2.3.3 問卷調(diào)查
    2.4 研究步驟
第三章 小學低段英語繪本閱讀教學策略的第一輪行動研究
    3.1 問題的確立
    3.2 實施行動計劃
        3.2.1 繪本的選擇
        3.2.2 第一輪行動研究的典型案例
    3.3 第一輪行動研究的結(jié)果與反思
第四章 小學低段英語繪本閱讀教學策略的第二輪行動研究
    4.1 問題的確立
    4.2 實施行動計劃
    4.3 第二輪行動研究的結(jié)果與反思
第五章 小學低段英語繪本閱讀教學策略的第三輪行動研究
    5.1 問題的確立
    5.2 實施行動計劃
    5.3 第三輪行動研究的結(jié)果與反思
    5.4 結(jié)論
        5.4.1 研究成果
        5.4.2 研究不足
參考文獻
附錄
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：3971585