本文關(guān)鍵詞：初中語文生活化閱讀教學(xué)研究

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【摘要】：語文具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),因此初中語文閱讀教學(xué)要求教師要做到兩者的結(jié)合,不可偏廢其一。但是事實(shí)的情況是當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際,過分強(qiáng)調(diào)知識性,缺乏人文審美性,無法將課堂的閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活化審美體驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用。為此,本論文提出初中語文閱讀教學(xué)要與生活相聯(lián)系的觀點(diǎn)。只有通過生活這一瓢活水,才能將文本的知識教學(xué)與學(xué)生的生命相溝通,才能激蕩起學(xué)生的生命感悟,才能為學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀打下可貴的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過強(qiáng)調(diào)初中語文生活化的閱讀教學(xué)理念,我將本論文按照四大塊來論述。引言部分,主要介紹研究此論題的來源,包括選題的興趣點(diǎn)和選題的思想淵源；闡述國內(nèi)外有關(guān)生活化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,闡述本論文初中語文生活化閱讀教學(xué)研究的創(chuàng)新點(diǎn)及意義。正文的第一部分,主要關(guān)注當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的一些問題。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了初中語文閱讀教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的能力,削弱了學(xué)生將知識付諸于生活實(shí)際運(yùn)用的能力。正文的第二部分,集中探討初中語文生活化閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。鑒于初中生的特點(diǎn)和當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀,初中語文生活化閱讀教學(xué)有著開放性、靈活性、主體性的特點(diǎn),這些特點(diǎn)賦予了初中語文生活化閱讀教學(xué)新鮮的血液,從而從實(shí)質(zhì)上廓清了生活與語文閱讀教學(xué)的緊密聯(lián)系性,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了生活化閱讀是一種情感閱讀,是一種生命閱讀。正文的第三部分,反思初中語文生活化閱讀教學(xué)存在的一些問題。這種問題是一種認(rèn)知上的問題,即教師可能片面地理解語文生活化閱讀教學(xué),從而將閱讀教學(xué)的生活化放大,而閱讀該有的“語文味”卻失去了。還有的就是閱讀教學(xué)中的“生活化”與“文體”問題。有的教師不注重文體的教學(xué)方式方法,為了“生活化”而“生活化”,從而產(chǎn)生了一種無效的生活化閱讀教學(xué)。我將以記敘文、說明文、議論文為例闡述“生活化”與“文體”之間的有效教學(xué)。最后就是要注意初中語文生活化閱讀教學(xué)過程中將作者的生活、文本的生活、學(xué)生的生活三者的有機(jī)統(tǒng)一起來,唯有如此才能更好地進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1292869