《普通高中英語課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)是我國高中英語教學的指揮棒,對課堂教學、教材編寫和測試意義重大。閱讀不僅是英語學習者獲取信息的重要渠道,更是學生必須具備的技能。因此,對高中英語閱讀課堂教學、教材和測試與課程標準的一致性分析至關(guān)重要。通過對這三者與課標一致性的研究,本文試圖解決以下三個問題:(1)高一上期閱讀課堂教學中培養(yǎng)的閱讀技能與課程標準中六級閱讀技能目標在多大程度上是一致的?(2)人教版高中英語必修一教材中的閱讀練習與課標在多大程度上是一致的?(閱讀練習在考察技能上與課標中六級閱讀技能目標的一致性如何?在設題形式上與課標的一致性如何?)(3)高一上期三次月考試題中的閱讀部分與課標在多大程度上是一致的?(閱讀試題在考察技能上與課標中六級閱讀技能目標的一致性如何?在設題形式上與課標的一致性如何?)通過研究,來指導教師更合理的使用教材進行高中英語閱讀教學,進一步來促進閱讀考試試題的完善。本文以重慶某教師高一上期的閱讀課堂教學、人教版必修一中的的閱讀練習以及重慶某學校高一上期月考試題中的閱讀部分為研究對象,參照理論基礎部分界定的課標中的六級閱讀技能目標和2017年高考英...

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究問題與方法
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 一致性
    2.2 高中英語教學與課程標準的一致性研究
    2.3 高中英語教材與課程標準的一致性研究
    2.4 高中英語測試與課程標準的一致性研究
    2.5 小結(jié)
第3章 理論基礎
    3.1 Bachman交際語言測試理論
    3.2 閱讀技能理論
        3.2.1 六級閱讀技能目標
        3.2.2 考試大綱中的閱讀技能要求
第4章 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
        4.3.1 課堂觀察
        4.3.2 文本分析
        4.3.3 試卷分析
    4.4 研究過程
        4.4.1 研究準備
        4.4.2 數(shù)據(jù)收集
        4.4.3 數(shù)據(jù)分析
第5章 結(jié)果與討論
    5.1 課堂教學與課程標準的一致性分析
    5.2 教材與課程標準的一致性分析
        5.2.1 閱讀練習在考察技能上與課程標準的一致性分析
        5.2.2 閱讀練習在設題形式上與課程標準的一致性分析
    5.3 測試與課程標準的一致性分析
        5.3.1 閱讀試題在考察技能上與課程標準的一致性分析
        5.3.2 閱讀試題在設題形式上與課程標準的一致性分析
    5.4 討論
        5.4.1 對教學與課程標準一致性的討論
        5.4.2 對教材與課程標準一致性的討論
        5.4.3 對測試與課程標準一致性的討論
第6章 結(jié)語
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 啟示與建議
    6.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄A：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況
附錄B：課堂觀察記錄表
附錄C：閱讀課堂錄音轉(zhuǎn)寫
附錄D:銜接考試閱讀試題
附錄E:半期考試閱讀試題
附錄F:第三次月考閱讀試題
致謝



本文編號：3999646