遠(yuǎn)程教育機構(gòu)能否轉(zhuǎn)型為蓬勃發(fā)展的創(chuàng)新型教育實體關(guān)鍵取決于其領(lǐng)導(dǎo)者是否具有遠(yuǎn)見卓識。不管是中國國家開放大學(xué)和美國馬里蘭大學(xué)環(huán)球校區(qū),還是南非大學(xué)和英國開放大學(xué),盡管這些主流遠(yuǎn)程教育機構(gòu)采用不同技術(shù),但是它們都有一個共同點:其領(lǐng)導(dǎo)者具有遠(yuǎn)見卓識。本文針對因新冠疫情而大規(guī)模開展的在線學(xué)習(xí)和后新冠時期在線學(xué)習(xí)的發(fā)展,提出三個關(guān)鍵規(guī)劃和決策階段:第一階段,重點是繼續(xù)保持快速應(yīng)急的態(tài)勢;第二階段,領(lǐng)導(dǎo)者必須決定新冠肺炎全球危機是否促使其機構(gòu)今后全面推廣在線學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)型為真正意義上的在線教育機構(gòu);第三階段,著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo),使其具有獨特價值觀、文化和使命的新機構(gòu)模式得以制度化。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該動員其管理團隊和全體員工從現(xiàn)在開始謀劃好這三個階段的工作。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2020年07期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
    第一階段：吹響數(shù)字化行動號角
    第二階段：謀劃學(xué)校未來
    第三階段：愿景、使命、文化和價值觀的制度化
二、即將迎來新挑戰(zhàn)
三、結(jié)束語
抗擊新冠肺炎疫情精選遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)資源和組織：
向在線教育轉(zhuǎn)移的支持計劃：



本文編號：2919209