人工智能作為在某些方面比人類更聰明的存在,除了賦能教育使其更有效率和質(zhì)量,也會(huì)通過智化讓教育變得更聰明。人工智能智化教育的內(nèi)涵是以人工智能為鏡,反思現(xiàn)有教育的"遲鈍之處",使之變得更聰明,即重構(gòu)教育的意義、豐富教育的想象、促進(jìn)教育的創(chuàng)新。同時(shí),從已有經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測(cè)來看,人工智能智化教育有四種途徑,即替代、補(bǔ)充、生成、迭代。當(dāng)下,人工智能智化教育的策略有:(1)智化教育實(shí)驗(yàn),創(chuàng)建"人機(jī)一體"的解釋機(jī)制;(2)智化教育思維,建構(gòu)超越人類原始思維的全新教育思維;(3)智化教育內(nèi)容,重構(gòu)知識(shí)秩序。 

【文章來源】：中國電化教育. 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、人工智能智化教育的內(nèi)涵
    （一）重構(gòu)教育的意義
    （二）豐富教育的想象
    （三）促進(jìn)教育的創(chuàng)新
二、人工智能智化教育的途徑
    （一）替代
    （二）補(bǔ)充
    （三）生成
    （四）迭代
三、人工智能智化教育的策略
    （一）智化教育實(shí)驗(yàn)：創(chuàng)建“人機(jī)一體”的解釋機(jī)制
    （二）智化教育思維：建構(gòu)超越人類原始思維的全新教育思維
    （三）智化教育內(nèi)容：重構(gòu)知識(shí)秩序
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論智能時(shí)代的人—機(jī)合作式學(xué)習(xí)[J]. 王竹立.  電化教育研究. 2019(09)
[3]信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論的想象力——基于知識(shí)生產(chǎn)與理論重建的視角[J]. 李棟.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(04)
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本文編號(hào)：2916689