發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 11:57

　　情感教學(xué)以情感為主線,通過充分發(fā)揮情感在教學(xué)過程中的積極作用,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而優(yōu)化教學(xué)效果。人工智能具有智能化、動(dòng)態(tài)化、實(shí)時(shí)化、可視化等特點(diǎn),能夠?yàn)榍楦薪虒W(xué)提供有效的技術(shù)支持。基于此,文章首先對(duì)人工智能的內(nèi)涵和國(guó)內(nèi)外情感教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述;隨后具體分析了人工智能可在哪些方面對(duì)情感教學(xué)提供有效支持,并進(jìn)一步探討了人工智能支持下情感教學(xué)的運(yùn)行流程;最后從教材、學(xué)生和教師三大情感源點(diǎn)出發(fā),提出了人工智能背景下情感教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。在人工智能背景下開展情感教學(xué),有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020年09期 第21-27頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

人工智能對(duì)情感教學(xué)功能的支持

人工智能為情感教學(xué)整個(gè)過程的實(shí)施提供了有效的技術(shù)支撐。具體來說，人工智能支持的情感教學(xué)運(yùn)行流程主要涉及技術(shù)應(yīng)用、會(huì)話交互和情感體驗(yàn)三個(gè)層面，具體如圖2所示。1技術(shù)應(yīng)用層

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的深度學(xué)習(xí)模型構(gòu)建[J]. 李洪修,李美瑩.  中國(guó)電化教育. 2019(09)
[2]為機(jī)器立心：智能時(shí)代教育的人文使命[J]. 張祥云,柳蔚.  大學(xué)教育科學(xué). 2019(04)
[3]情感文明:教師育人素養(yǎng)的關(guān)鍵價(jià)值尺度[J]. 王坤,朱小蔓.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(05)
[4]從“人工智能+教育”到“教育+人工智能”——人工智能與教育深度融合的路徑探析[J]. 徐曄.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(05)
[5]智慧教育:人工智能時(shí)代的教育變革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[6]“情感—交往”型課堂:課程育人的一種人文主義探索路徑[J]. 朱小蔓,王坤.  課程.教材.教法. 2018(05)
[7]教育大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 孫洪濤,鄭勤華.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(05)
[8]課堂教學(xué)中知情交融的操作方法[J]. 何安明,惠秋平.  課程.教材.教法. 2015(10)
[9]“情知交融”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之構(gòu)建[J]. 潘炳超.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2015(01)
[10]情感教學(xué)心理學(xué)研究[J]. 盧家楣.  心理科學(xué). 2012(03)



本文編號(hào)：2910482