PPP公共服務供給模式自20世紀90年代初興起后,被許多國家應用于基礎教育辦學改革,以調和政府、學校與市場三者間的關系,改善基礎教育對私人部門和市場競爭機制的利用。國外基礎教育PPP辦學已形成廣泛而深遠的影響,積累了許多經驗。通過文獻法、歷史法、比較法和案例分析等方法,論文首先介紹PPP的概念、產生發(fā)展及特點,探討基礎教育引入PPP辦學產生的背景動因及發(fā)展現(xiàn)狀,并對國外基礎教育PPP辦學的基礎設施公私合作、學�！邦I養(yǎng)”、公校民營、協(xié)議供給和非限制性教育券等五種主要形式的實施狀況作了重點介紹。在此基礎上論述了國外基礎教育PPP辦學在基礎教育供給認識的轉變,基礎教育數(shù)量、質量及公平和效率的提升,基礎教育辦學和管理體制的改善以及基礎教育財政資源和投資水平的提高等方面的積極影響,同時也指出其面臨的困難和問題,主要是：基礎教育PPP辦學可能產生負面結果,基礎教育實行PPP辦學存在風險和挑戰(zhàn),以及基礎教育PPP辦學實施效果及其評估面臨質疑。論文最后對國外基礎教育PPP辦學的經驗從政策制度和環(huán)境創(chuàng)設、項目計劃設計以及項目實施和管理三方面進行了梳理和總結。
【學位單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G471
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    第一節(jié) 研究背景和意義
    第二節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究目的、思路及研究方法
第一章 PPP概述
    第一節(jié) PPP概念界定
    第二節(jié) PPP的產生和發(fā)展
        一、PPP的產生
        二、PPP的應用及發(fā)展
    第三節(jié) PPP的特點
第二章 基礎教育PPP辦學的產生和發(fā)展現(xiàn)狀
    第一節(jié) 基礎教育PPP辦學產生的背景及動因
        一、教育經費問題
        二、基礎教育縱深發(fā)展的質量、效益和公平的新訴求
        三、教育行政管理的低效
        四、基礎教育市場化、民營化改革的發(fā)展
    第二節(jié) 國外基礎教育PPP辦學的基本現(xiàn)狀
        一、辦學形式
        二、目標服務
第三章 國外基礎教育PPP辦學主要形式實施狀況
    第一節(jié) 學校基礎設施公私合作
    第二節(jié) 學校"領養(yǎng)"計劃
    第三節(jié) 公校民營計劃
    第四節(jié) 協(xié)議供給
        一、輔助性專業(yè)服務的協(xié)議供給
        二、教育服務協(xié)議供給
    第五節(jié) 非限制性教育券計劃
        一、普遍性教育券
        二、定向性教育券
第四章 國外基礎教育PPP辦學的影響和問題
    第一節(jié) 基礎教育PPP辦學的影響
        一、對基礎教育供給認識轉變的影響
        二、對基礎教育數(shù)量、質量以及公平和效率提升的影響
        三、對基礎教育辦學和管理體制改善的影響
        四、對基礎教育財政資源和投資水平提高的影響
    第二節(jié) 基礎教育PPP辦學面臨的困難和問題
        一、基礎教育PPP辦學可能產生負面結果
        二、基礎教育實行PPP辦學存在風險和挑戰(zhàn)
        三、基礎教育PPP辦學實施效果及其評估面臨質疑
第五章 國外基礎教育應用PPP辦學的經驗
    第一節(jié) 基礎教育PPP辦學政策制度和環(huán)境的創(chuàng)設
        一、以法規(guī)形式明確認可、鼓勵和擴展私立部門對基礎教育供給的參與和作用
        二、為注冊創(chuàng)辦私立教育服務機構訂立清晰、客觀、高效的標準和程序
        三、吸納國際組織參與推進基礎教育PPP的發(fā)展,充分利用國際投資和技術
        四、做好PPP計劃的宣傳推廣和交流,營造公眾理解和認可的良好氛圍
    第二節(jié) 基礎教育PPP項目計劃設計
        一、立足實際,確立合作的內容、范圍以及對私人合作者的資格要求
        二、明確雙方各自權責,確保私人合作者服務供給的靈活性和自主空間
        三、采用長期限合約,增強私人合作方投資和參與基礎教育PPP的信心
        四、建立科學的結果測評指標體系,引導私人合作方實現(xiàn)預期目標
    第三節(jié) 基礎教育PPP項目實施和管理
        一、分離教育行政部門的教育服務供給職能和立約購買職能
        二、確保負責PPP立約機構的能力
        三、通過公開、競爭的方式選擇私人合作方
        四、實施嚴密的質量保證和監(jiān)督
        五、客觀分析項目實施的結果,總結經驗教訓
結論
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷

【參考文獻】

相關期刊論文 前8條

1 唐祥來;PPP模式與教育投融資體制改革[J];比較教育研究;2005年02期

2 朱科蓉;英美教育市場化改革的價值基礎及其悖論[J];比較教育研究;2003年11期

3 劉復興;教育民營化與教育的準市場制度[J];北京師范大學學報(社會科學版);2003年05期

4 潘希武;;西方學者對教育市場化改革的檢討[J];教育科學;2006年03期

5 盛冰;契約學校:美國學校教育改革的新動向[J];教育科學;2003年06期

6 郭凱;教育民營化的背景及其限度[J];教育理論與實踐;2004年13期

7 李立國;西方國家公立學校民營化研究[J];教育理論與實踐;2004年03期

8 寧本濤;基礎教育資源均衡配置的第三條道路——兼論“公私合作辦學”的創(chuàng)新性[J];教育發(fā)展研究;2004年09期

相關博士學位論文 前1條

1 唐曉娟;美國擇校問題研究[D];南京師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前2條

1 肖順菊;美國基礎教育中的教育券研究[D];西南大學;2007年

2 秦素粉;英國薄弱學校改進政策研究[D];華中師范大學;2007年

本文編號：2857185