發(fā)布時(shí)間：2020-10-22 06:58

　　 在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之改變,從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)榱司哂屑夹g(shù)豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境。電子書包作為現(xiàn)在技術(shù)豐富學(xué)習(xí)環(huán)境的典型代表,其應(yīng)用成為信息化教學(xué)實(shí)踐的熱點(diǎn)。與此同時(shí),由于人才培養(yǎng)的新需求,學(xué)生的思維培養(yǎng)成為了教育的重中之重。好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生的高階思維發(fā)展提供好的支持,但怎樣能夠提供最優(yōu)的支持是值得好好研究的問題。思維屬于內(nèi)部特征,我們無法直接觀測研究,但可間接通過觀察學(xué)生的外在行為表現(xiàn)來展開思維的相關(guān)研究。因此,旨在解決電子書包環(huán)境下如何更好的促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的問題,本文深入探析電子書包環(huán)境下促進(jìn)高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)行為。筆者嘗試提出高階學(xué)習(xí)行為這一新定義并對電子書包環(huán)境下的高階學(xué)習(xí)行為特征進(jìn)行表征,給出應(yīng)用電子書包促進(jìn)學(xué)生高階學(xué)習(xí)行為發(fā)生的建議,為電子書包的應(yīng)用提供指導(dǎo)。本研究首先通過對學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)要研究的問題,進(jìn)而明確研究的目的。接著,開始從理論出發(fā)對問題展開研究,界定了高階學(xué)習(xí)行為的涵義和特征,并對其支持下的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析,與此同時(shí),對電子書包環(huán)境構(gòu)成進(jìn)行詳細(xì)分析。通過兩方面的分析研究,為電子書包環(huán)境下的高階學(xué)習(xí)行為的提取與表征提供了觀察標(biāo)準(zhǔn)與維度。進(jìn)而進(jìn)入實(shí)踐層面,采用課堂觀察的方法,對電子書包環(huán)境下的實(shí)際課堂中的學(xué)生行為進(jìn)行研究。選擇不同學(xué)科的電子書包應(yīng)用課堂進(jìn)行觀察,從中抽取具有共性的高階學(xué)習(xí)行為特征,對其匯總并分析。最后,根據(jù)前面的研究結(jié)果,旨在為教師給出能夠促進(jìn)高階學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的電子書包應(yīng)用方法建議。通過系統(tǒng)的研究,本文總結(jié)出兩大研究結(jié)論:(1)學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的高階學(xué)習(xí)行為表征,在回顧舊知、預(yù)習(xí)新知環(huán)節(jié)具有選擇、歸納、對比、優(yōu)化、提問的行為;在創(chuàng)設(shè)情境、講授新知環(huán)節(jié)具有提問、識(shí)別、聯(lián)系、制作的行為;在自主探究、協(xié)作交流環(huán)節(jié)具有預(yù)測、重視、評價(jià)、比較、鑒定、選擇、制作、創(chuàng)作的行為;在總結(jié)提高環(huán)節(jié)具有檢查、測試、分析、類比的行為。(2)給出促進(jìn)高階思維發(fā)展的電子書包應(yīng)用方法:提供多選擇的教學(xué)資源;完善多路徑的活動(dòng)設(shè)計(jì);營造多協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍;運(yùn)用多維度的評價(jià)方法。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

高階思維發(fā)展。因此，在一定理論概念研究的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，新視角下重視電子書包對教學(xué)過程的支持，使電子書包更有效的應(yīng)用于教學(xué)中。1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1 電子書包研究現(xiàn)狀1.研究論文發(fā)表情況分析以“電子書包”為主題，在中國知網(wǎng)(CNKI)上選取中國學(xué)術(shù)期刊總庫、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、碩士學(xué)位論數(shù)據(jù)庫三個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行跨庫檢索,自 2002 年至 2017 年共有 765篇文章。按年份排序，整理得到文章數(shù)量與年度關(guān)系如圖 1.1。

圖 1.2 高階思維研究主題分布圖為直觀看出相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)量,以“高階思維”為主題，在知網(wǎng)上同樣選取與上文相同的三個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行跨庫檢索,自 2004 年至 2017 年共有 282 篇文章。按年份排序，整理得到文章數(shù)量與年度關(guān)系如圖 1.3。

圖 1.2 高階思維研究主題分布圖為直觀看出相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)量,以“高階思維”為主題，在知網(wǎng)上同樣選取與上文相同的三個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行跨庫檢索,自 2004 年至 2017 年共有 282 篇文章。按年份排序，整理得到文章數(shù)量與年度關(guān)系如圖 1.3。
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龐敬文;王夢雪;唐燁偉;解月光;王偉;;電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J];中國電化教育;2015年09期

2 管玨琪;Peter Riezebos;蘇小兵;祝智庭;;電子書包對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績的影響——以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例[J];中國電化教育;2015年09期

3 崔惠萍;傅鋼善;;新技術(shù)與電子書包融合構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2014年06期

4 胡小勇;朱龍;;數(shù)字聚合視野下的電子書包教學(xué)應(yīng)用模式研究[J];中國電化教育;2013年05期

5 黃榮懷;楊俊鋒;胡永斌;;從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢[J];開放教育研究;2012年01期

6 魏俊杰;魏國寧;解月光;;高階思維培養(yǎng)取向的信息技術(shù)有效應(yīng)用評價(jià)指標(biāo)體系研究——以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2012年01期

7 祝智庭;郁曉華;;電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J];電化教育研究;2011年04期

8 霍曉宏;高杰;;為學(xué)生的課堂行為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[J];物理通報(bào);2009年01期

9 彭水源;;學(xué)生學(xué)習(xí)行為與教師教學(xué)行為分析[J];中小學(xué)教材教學(xué);2006年09期

10 汪繼東;;尋找課堂中學(xué)生主體行為的生發(fā)點(diǎn)[J];語文學(xué)刊;2006年10期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 向葵花;中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究[D];華中師范大學(xué);2014年

2 董守生;論學(xué)生的自主性及其教育[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 岳超楠;初中課堂教學(xué)行為分析與優(yōu)化策略研究[D];溫州大學(xué);2011年

2 張迪;小班教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 冀芳;不同課程形態(tài)的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2851263