發(fā)布時間：2020-09-12 09:59

　　 教師專業(yè)發(fā)展是影響教育質量的重要因素,也是教師對職業(yè)素養(yǎng)與自身價值的追求。教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)不斷深化的一個過程,并逐漸成為教師教育研究的熱點話題,至此成為了教師實踐、教師行為改革的方向。這就說明了教師專業(yè)發(fā)展的重要性,但現(xiàn)有研究主要以宏觀的態(tài)度、片面的觀點、職業(yè)發(fā)展的角度來加以論述,忽視了教師專業(yè)發(fā)展的自主性、生成性、情境性、創(chuàng)造性特點。而過程哲學作為一門強調個體生成的科學,也是當代西方哲學中的熱門話題,具有過程性、關系性、創(chuàng)造性、整合性等特點,日益受到學者的關注和重視,將其應用到教師專業(yè)發(fā)展研究上是一種新的嘗試,突出了教師個體、內在的作用,重視教師與外部環(huán)境、他人的關系,有利于拓展教師專業(yè)發(fā)展的研究視野,因此,以過程哲學的視角來審視教師專業(yè)發(fā)展具有很強的理論意義和實踐意義。立足于已有的研究成果,在研究過程中采用了文獻研究法、案例分析法對此開展研究,通過對過程哲學、教師專業(yè)發(fā)展以及過程哲學下教師專業(yè)發(fā)展研究的現(xiàn)狀進行梳理分析,概括出過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的意蘊,凝煉了教師在主體、知識、能力、智慧四方面的訴求,其中主體訴求表現(xiàn)為自我角色的塑造,自我角色是教師專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn);知識訴求表現(xiàn)為專業(yè)知識的獲得,專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎;能力訴求表現(xiàn)為專業(yè)能力的提升,專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心和保障;智慧訴求表現(xiàn)為實踐智慧的養(yǎng)成,實踐智慧是教師專業(yè)發(fā)展的魅力所在。為此,研究結果針對訴求而提出在過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的策略和建議,以便于提高教學效率、教育質量,促進教師專業(yè)實現(xiàn)更為完整的發(fā)展,體現(xiàn)教師的價值。全文共分為四個部分:第一部分:導論。闡明了本研究的選題緣由,對國內外過程哲學、教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀進行了分析梳理,對過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的研究進行了簡要的述評,同時也指明了本研究的研究思路、研究方法,闡明了本研究的研究目的、研究意義。第二部分:過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的意蘊。在對過程哲學思想理解的基礎上,將教師專業(yè)發(fā)展看作一個不斷變化、不斷生成的過程。首先,闡明了過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的內涵,形成一種動態(tài)生成的教師專業(yè)發(fā)展觀,認為教師專業(yè)發(fā)展是個體生成、創(chuàng)造性、自我發(fā)展、實踐共同體的過程;其次,指出了過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的特點,具體包括生長性、自主性、情境性、創(chuàng)造性四個特點,理清了教師專業(yè)發(fā)展有何特別之處;最后,揭示了過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展具有喚醒教師主體意識、激發(fā)教師創(chuàng)造欲望、引導教師多方合作的價值,體現(xiàn)出本研究的研究價值所在。第三部分:過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的訴求。這部分結合教師專業(yè)發(fā)展的基本內容和過程哲學的內涵,從主體、基礎、核心、魅力四個角度分別概括為自我角色、專業(yè)知識、專業(yè)能力、實踐智慧四個方面,繼而闡述了過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的訴求,對這四點內容在過程哲學視野下的特點進行了具體的分析總結,并綜合已有研究的成果歸納概括出目前教師在專業(yè)角色認同、專業(yè)倫理發(fā)展、專業(yè)知識獲得、專業(yè)能力提升、實踐智慧養(yǎng)成這幾方面存在的問題,有利于教師明確自身的發(fā)展方向、厘清自身的發(fā)展目標。第四部分:過程哲學視野下教師專業(yè)發(fā)展的策略。從外部支撐、內部機制兩方面出發(fā)指明了教師在過程哲學視野下應如何進行教師專業(yè)發(fā)展。首先,外部支撐上,從教師與外部環(huán)境(包括社會、他人)方面提出改革教師培訓制度、完善教師評價方式、構建教師實踐共同體三個發(fā)展策略,為教師專業(yè)發(fā)展提供外部支撐;其次,內部機制上,從教師個體出發(fā)提出更新教師專業(yè)發(fā)展觀念、培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展意識、樹立過程教學觀、加強知能整合四個發(fā)展策略,提高教師的自我認知水平,真正做到重新進行角色定位、拓展豐富專業(yè)知識、提升自身的專業(yè)能力、形成教育實踐智慧,鞏固教師的主體作用,實現(xiàn)教師全方位的專業(yè)發(fā)展,為教師專業(yè)發(fā)展奠定根基。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G451
【部分圖文】：

研究思路圖

【參考文獻】

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本文編號：2817488