發(fā)布時(shí)間：2024-05-28 00:12

　　幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒觀察、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面有很重要的價(jià)值。研究幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)不僅能夠豐富相關(guān)的理論研究,還能對(duì)實(shí)踐中教師如何更好的開展創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)提供參考。本文以幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)為研究主題,運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法和文本分析法的研究方法,觀察了呼和浩特市M幼兒園36次創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng),并對(duì)其中的8篇教案和90個(gè)幼兒作品進(jìn)行文本分析,發(fā)現(xiàn)M幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)存在如下問題:第一,教育目標(biāo)制定偏向行為目標(biāo);第二,教育內(nèi)容選擇的適宜性水平不高,包括教育內(nèi)容傾向中大組幼兒和教育內(nèi)容選擇脫離生活經(jīng)驗(yàn);第三,教育活動(dòng)實(shí)施過程忽視幼兒的自主性,包括教師指令主導(dǎo)教育過程和過程中師幼互動(dòng)不足,忽視幼兒內(nèi)在體驗(yàn);第四,教育評(píng)價(jià)注重結(jié)果忽視過程,包括評(píng)價(jià)過于注重幼兒作品與范畫的相似度和評(píng)價(jià)在幼兒之間橫向?qū)Ρ?忽視個(gè)體差異;第五,教師的美術(shù)鑒賞力和藝術(shù)表現(xiàn)力對(duì)教育活動(dòng)的影響。造成以上問題的原因主要有:第一,教師自身對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)不夠重視;第二,教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)中“創(chuàng)意”理解不夠全面;第三,由于M幼兒園是混齡班,師幼比高,教育過程中教師不能顧及到每個(gè)幼兒;第四,教師對(duì)幼...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、引言
    (一)研究緣起
        1.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)過程觀摩及思考
        2.對(duì)落實(shí)綱要、指南關(guān)于發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的思考
        3.教學(xué)理念以幼兒為本
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)核心概念界定
        1.創(chuàng)意
        2.幼兒創(chuàng)意美術(shù)
        3.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1.國外和國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)容的相關(guān)研究
        2.國外和國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育價(jià)值的相關(guān)研究
        3.國外幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育目標(biāo)的相關(guān)研究
        4.國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育實(shí)施過程的相關(guān)研究
        5.國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)研究
    (五)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.文本分析法
        3.觀察法
二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)存在的問題
    (一)教育目標(biāo)制定偏向行為目標(biāo)
    (二)教育內(nèi)容選擇的適宜性水平不高
        1.教育內(nèi)容傾向中大組幼兒
        2.教育內(nèi)容選擇脫離生活經(jīng)驗(yàn)
    (三)教育活動(dòng)實(shí)施過程忽視幼兒的自主性
        1.教師指令主導(dǎo)教育過程
        2.過程中師幼互動(dòng)不足,忽視幼兒內(nèi)在體驗(yàn)
    (四)教育評(píng)價(jià)注重結(jié)果忽視過程
        1.評(píng)價(jià)過于注重幼兒作品與范畫的相似度
        2.評(píng)價(jià)在幼兒之間橫向?qū)Ρ?忽視個(gè)體差異
    (五)教師的美術(shù)鑒賞力和藝術(shù)表現(xiàn)力對(duì)教育活動(dòng)的影響
三、影響幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)開展的原因分析
    (一)教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)不夠重視
    (二)教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)中“創(chuàng)意”理解不夠全面
    (三)師幼比高,教育過程中教師不能顧及到每個(gè)幼兒
    (四)教師對(duì)幼兒的認(rèn)知水平考慮不足
    (五)教師介入過多影響幼兒創(chuàng)作結(jié)果
四、改進(jìn)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)開展的建議
    (一)教師深入理解創(chuàng)意的特點(diǎn)
        1.創(chuàng)意不受時(shí)間、空間和材料的限制
        2.活動(dòng)主題貼近生活,創(chuàng)作形式豐富多樣
    (二)教育組織實(shí)施過程中教師多站在幼兒的角度思考
        1.教育組織實(shí)施過程中多進(jìn)行分組活動(dòng)
        2.教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo),幫助幼兒表達(dá)創(chuàng)意
    (三)師幼充分互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)
    (四)抓住幼兒興趣,靈活運(yùn)用教學(xué)方法
    (五)幼兒對(duì)作品暢所欲言,教師和幼兒共同評(píng)價(jià)
    (六)教師肯定幼兒是創(chuàng)意的主體
        1.幼兒的創(chuàng)意是獨(dú)一無二不可復(fù)制的
        2.幼兒在行動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)意
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3983227