高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀研究
發(fā)布時間：2021-03-25 14:13
兒童是國家的未來,是實現(xiàn)“中國夢”的根基,給孩子的未來選擇一個美好起點,是所有家長的希望。那么作為這個希望的起點,幼兒教育就成為了重中之重。國家為加大幼兒教師的培養(yǎng)力度,2010年在《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出,要加快建設一支師德高尚,熱愛兒童,業(yè)務精良,結構合理的幼兒教師隊伍。由此可見,在幼兒教師隊伍的建設中,師德、教師的職業(yè)道德成為首位�；趯W前教育在國民教育的特殊地位,高職高專學前教育專業(yè)的學生的職業(yè)道德教育也就具有特殊的地位,加強高職高專學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德教育,并對高職高專學前教育專業(yè)學生進行職業(yè)道德引導,已成為現(xiàn)在和未來很長一段時間的重點教育實踐內容。目前國內對高職高專學校學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德教育問題的研究還有所欠缺,本文以黑龍江牡丹江某高職高專職業(yè)院校的學前教育專業(yè)學生為研究對象,結合自身教育實踐、文獻查找、訪問座談、個案調查追蹤等手段方式,對高職高專學前教育專業(yè)中的職業(yè)道德狀況進行調查、分析,得出當前高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)教育存在的一些問題:一是高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育課程設置上對幼師職業(yè)道德設置有所欠缺;二是高職高專的教師在職業(yè)...
【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省
【文章頁數(shù)】：46 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
一、問題提出
（一）契合社會對高素質幼師的需求
（二）職業(yè)道德教育的必要性和重要性
（三）個人原因
二、研究的意義
（一）選題的目的
（二）理論意義
（三）實踐意義
三、研究現(xiàn)狀
（一）國內研究現(xiàn)狀
（二）國外研究現(xiàn)狀
（三）國內外研究現(xiàn)狀分析
四、研究方法
（一）研究的主要內容、基本觀點、重點、難點
（二）研究方法
（三）創(chuàng)新之處
第二章 高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
一、高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德課程設置現(xiàn)狀
（一）職業(yè)道德課程單一
（二）職業(yè)道德課程缺失
（三）人才培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)目標設置寬泛
二、高職高專學前教育專業(yè)教育內容、教育方法現(xiàn)狀
（一）教師對職業(yè)道德教育內容滲透不足
（二）職業(yè)道德教師教授手段陳舊
（三）教育內容雷同化與學生自身關聯(lián)不夠
（四）教育內容知識化缺乏實踐能力培養(yǎng)
第三章 學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育缺失原因分析
一、學校方面
（一）課程設置者的專業(yè)理念對課程設置的影響
（二）辦學條件對課程設置的影響
二、教師方面
（一）高職高專教師職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊
（二）師德師風建設
三、學生方面
（一）學生缺乏職業(yè)理想綜合素質偏低
（二）缺乏自我約束力和道德辨別能力
（三）學生對職業(yè)道德教育主觀意識不強
四、社會的大背景
第四章 高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育對策
一、學校方面
（一）加大資金投入，加強學校建設
（二）組建職業(yè)道德專業(yè)教師隊伍
（三）轉變課程設置理念
二、教師方面
（一）加強師德師風建設
（二）加強教師隊伍建設
（三）加強教育教學改革
三、學生方面
（一）自覺地進行自我修養(yǎng)
（二）學習理論與社會實踐相結合
四、社會環(huán)境
（一）引導學生樹立正確的“三觀”
（二）指引學生理想和未來規(guī)劃
參考文獻
附錄1
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前教育專業(yè)學生頂崗實習滿意度調查的實證研究[J]. 王邦勇,蔣靜梅. 紅河學院學報. 2017(05)
[2]基于職業(yè)導向的模具專業(yè)課程教學改革[J]. 胡曉華. 河北交通職業(yè)技術學院學報. 2017(03)
[3]本科學前教育專業(yè)學生五項技能培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 何永賢. 黑龍江教育(理論與實踐). 2017(Z2)
[4]職業(yè)導向視閾下職業(yè)教育的實訓研究[J]. 桑海濤. 科技資訊. 2017(23)
[5]學前教育專業(yè)教法課有效實施的對策探究[J]. 李曉飛. 教育教學論壇. 2017(30)
[6]論高職思政課教學與職業(yè)道德教育的結合[J]. 聶葦葦. 科學大眾(科學教育). 2017(07)
[7]地方本科學校應用型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索——以安康學院學前教育專業(yè)為例[J]. 王麗娟,鮑麗. 陜西教育(高教). 2017(06)
[8]高校學前教育專業(yè)實踐教學反思[J]. 魯如艷. 山東農(nóng)業(yè)工程學院學報. 2017(06)
[9]安康市“高�！變簣@”合作現(xiàn)狀的調查與分析[J]. 錢敏. 安康學院學報. 2017(02)
[10]職業(yè)院校職業(yè)道德教育中的問題與解決對策[J]. 喬偉. 才智. 2017(05)
碩士論文
[1]幼兒教師的職業(yè)道德研究[D]. 黃榮.湖南師范大學 2014
[2]幼兒園教師專業(yè)倫理觀念與行為的現(xiàn)狀研究[D]. 種瑞.浙江師范大學 2013
本文編號：3099822
【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省
【文章頁數(shù)】：46 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
一、問題提出
（一）契合社會對高素質幼師的需求
（二）職業(yè)道德教育的必要性和重要性
（三）個人原因
二、研究的意義
（一）選題的目的
（二）理論意義
（三）實踐意義
三、研究現(xiàn)狀
（一）國內研究現(xiàn)狀
（二）國外研究現(xiàn)狀
（三）國內外研究現(xiàn)狀分析
四、研究方法
（一）研究的主要內容、基本觀點、重點、難點
（二）研究方法
（三）創(chuàng)新之處
第二章 高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
一、高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德課程設置現(xiàn)狀
（一）職業(yè)道德課程單一
（二）職業(yè)道德課程缺失
（三）人才培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)目標設置寬泛
二、高職高專學前教育專業(yè)教育內容、教育方法現(xiàn)狀
（一）教師對職業(yè)道德教育內容滲透不足
（二）職業(yè)道德教師教授手段陳舊
（三）教育內容雷同化與學生自身關聯(lián)不夠
（四）教育內容知識化缺乏實踐能力培養(yǎng)
第三章 學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育缺失原因分析
一、學校方面
（一）課程設置者的專業(yè)理念對課程設置的影響
（二）辦學條件對課程設置的影響
二、教師方面
（一）高職高專教師職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊
（二）師德師風建設
三、學生方面
（一）學生缺乏職業(yè)理想綜合素質偏低
（二）缺乏自我約束力和道德辨別能力
（三）學生對職業(yè)道德教育主觀意識不強
四、社會的大背景
第四章 高職高專學前教育專業(yè)職業(yè)道德教育對策
一、學校方面
（一）加大資金投入，加強學校建設
（二）組建職業(yè)道德專業(yè)教師隊伍
（三）轉變課程設置理念
二、教師方面
（一）加強師德師風建設
（二）加強教師隊伍建設
（三）加強教育教學改革
三、學生方面
（一）自覺地進行自我修養(yǎng)
（二）學習理論與社會實踐相結合
四、社會環(huán)境
（一）引導學生樹立正確的“三觀”
（二）指引學生理想和未來規(guī)劃
參考文獻
附錄1
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前教育專業(yè)學生頂崗實習滿意度調查的實證研究[J]. 王邦勇,蔣靜梅. 紅河學院學報. 2017(05)
[2]基于職業(yè)導向的模具專業(yè)課程教學改革[J]. 胡曉華. 河北交通職業(yè)技術學院學報. 2017(03)
[3]本科學前教育專業(yè)學生五項技能培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 何永賢. 黑龍江教育(理論與實踐). 2017(Z2)
[4]職業(yè)導向視閾下職業(yè)教育的實訓研究[J]. 桑海濤. 科技資訊. 2017(23)
[5]學前教育專業(yè)教法課有效實施的對策探究[J]. 李曉飛. 教育教學論壇. 2017(30)
[6]論高職思政課教學與職業(yè)道德教育的結合[J]. 聶葦葦. 科學大眾(科學教育). 2017(07)
[7]地方本科學校應用型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索——以安康學院學前教育專業(yè)為例[J]. 王麗娟,鮑麗. 陜西教育(高教). 2017(06)
[8]高校學前教育專業(yè)實踐教學反思[J]. 魯如艷. 山東農(nóng)業(yè)工程學院學報. 2017(06)
[9]安康市“高�！變簣@”合作現(xiàn)狀的調查與分析[J]. 錢敏. 安康學院學報. 2017(02)
[10]職業(yè)院校職業(yè)道德教育中的問題與解決對策[J]. 喬偉. 才智. 2017(05)
碩士論文
[1]幼兒教師的職業(yè)道德研究[D]. 黃榮.湖南師范大學 2014
[2]幼兒園教師專業(yè)倫理觀念與行為的現(xiàn)狀研究[D]. 種瑞.浙江師范大學 2013
本文編號：3099822
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