【摘要】： 對社區(qū)學前教育資源整合與優(yōu)化的探索，旨在密切社區(qū)、幼兒園、家庭三者的聯(lián)系，讓社區(qū)內(nèi)的每一位學前兒童都能受到良好的早期教育。本文以“社區(qū)教育”和“課程資源”的有關(guān)研究理論為指導，闡述社區(qū)學前教育資源整合與優(yōu)化的基本概念、理論依據(jù)和積極意義，并分析其現(xiàn)狀和發(fā)展范式，努力為社區(qū)的學前教育實踐提供借鑒。社區(qū)學前教育資源的整合與優(yōu)化是將社區(qū)中各方面的學前教育資源綜合、融合為統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體，使之產(chǎn)生“整體大于各部分總和”的功能，達到最佳教育效益。它必須以終身教育、終身學習與學習化社會理念，生活教育理念，生態(tài)式教育理念，一般教育的共同教養(yǎng)理念及教育課程改革理念等為理論依據(jù)。它對社區(qū)學前教育的大力發(fā)展、幼兒園教育的深入改革、學前兒童的健康成長都具有積極的意義。分析其現(xiàn)狀，從社區(qū)行政機構(gòu)和幼兒園教育機構(gòu)看都存在著許多的優(yōu)點和積極面，同時也存在薄弱點和消極面。今后要在實踐中構(gòu)建發(fā)展范式：以社區(qū)街道、居委會為中心的連動型；以托幼園所為主體的活動型；以社區(qū)學前教育指導中心為載體的綜合型；以地域為邊界進行的網(wǎng)絡型；以家教經(jīng)驗交流為特色的優(yōu)勢互補型等教育資源的整合與優(yōu)化，這些范式將使社區(qū)學前教育的發(fā)展之路越走越寬廣!
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G619.2

【引證文獻】

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1 魏軍;安波;孫宇;;遼寧省學前教育面臨的主要問題和對策[J];理論界;2012年05期

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5 張丹丹;我國城市社區(qū)幼兒園發(fā)展特點及存在問題研究[D];東北師范大學;2006年

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7 王婧;高校幼兒園管理體制改革的研究[D];華中師范大學;2010年

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10 彭小琴;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下農(nóng)村英語教師培訓資源整合研究[D];重慶大學;2012年

本文編號：2727815