發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 18:32

  本文關(guān)鍵詞：優(yōu)秀幼兒教師勝任特征結(jié)構(gòu)的研究

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【摘要】： 現(xiàn)有有關(guān)勝任力研究的結(jié)果表明,勝任力能夠有效預(yù)測(cè)職業(yè)成就。但勝任力的研究大多集中在管理領(lǐng)域,對(duì)教師尤其是幼兒教師的研究較為欠缺。勝任力的研究對(duì)于教師評(píng)價(jià)和專業(yè)性發(fā)展是非常有價(jià)值的。已有對(duì)幼兒教師勝任能力方面的研究大多局限于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和理論層面,非常缺乏基于幼兒教師實(shí)際的實(shí)證研究。 本研究通過行為事件訪談技術(shù),采用基于資料驅(qū)動(dòng)的編碼方式對(duì)文本進(jìn)行編碼,運(yùn)用頻次分析、編碼一致性檢驗(yàn)、信度檢驗(yàn)等對(duì)評(píng)分者信度進(jìn)行分析,結(jié)果顯示不同編碼者評(píng)分一致性程度較高。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生51項(xiàng)幼兒教師勝任特征,優(yōu)秀幼兒教師在其中的26項(xiàng)勝任特征的表現(xiàn)頻率明顯高于一般幼兒教師。將此結(jié)果運(yùn)用于問卷調(diào)查,用T檢驗(yàn)和因子分析對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。結(jié)合兩項(xiàng)研究,主要得到如下結(jié)論: (一)幼兒教師勝任特征結(jié)構(gòu)是一個(gè)6因子43項(xiàng)勝任特征的模型結(jié)構(gòu)。具體構(gòu)成為因子1,行事風(fēng)格:熱情、寬容性、正直誠(chéng)實(shí)、細(xì)心、耐心、謙虛、責(zé)任心、尊重他人、愛心;因子2,專業(yè)知識(shí)與技能:教育教學(xué)技能、分析性思考、反思能力、計(jì)劃性、專業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)能力、創(chuàng)造性、靈活性、應(yīng)變能力、組織管理能力、觀察能力;因子3,自我意象:自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)估、自信心、自尊心;因子4,追求卓越:挑戰(zhàn)與支持、提升的動(dòng)力、勤于鉆研、不斷學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、效率感;因子5,領(lǐng)導(dǎo)力:決策能力、善用人才、策略性、遷移能力、批判性思考;因子6,溝通與交往:關(guān)系協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立見解、服務(wù)意識(shí)、溝通技能、理解他人、情緒覺察能力。 (二)優(yōu)秀幼兒教師與普通幼兒教師在行事風(fēng)格因子上的表現(xiàn)不存在顯著差異,在專業(yè)知識(shí)與技能、自我意象、追求卓越、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通與交往5個(gè)因子上的表現(xiàn)有顯著性差異。 (三)優(yōu)秀幼兒教師勝任特征結(jié)構(gòu)是一個(gè)5因子34項(xiàng)勝任特征的模型結(jié)構(gòu)。這5個(gè)因子為:專業(yè)知識(shí)與技能、自我意象、追求卓越、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通與交往。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1219452