發(fā)布時(shí)間：2014-07-27 07:41

　　一、目前電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的普遍問(wèn)題 
　　1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)偏少 
　　以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系某電力技術(shù)類專業(yè)為例，該專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)，而在具體的學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）僅10學(xué)時(shí)（學(xué)生能親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H有3個(gè)）。這樣的學(xué)時(shí)安排本身就嚴(yán)重影響到學(xué)生的動(dòng)手能力、分析處理實(shí)踐問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 
　　2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)“偏”、“簡(jiǎn)”、“少”現(xiàn)象 
　　所謂“偏”指電機(jī)實(shí)驗(yàn)側(cè)重電機(jī)性能測(cè)試，這樣使學(xué)生無(wú)法了解該電機(jī)在整個(gè)電力系統(tǒng)中的具體情況；所謂“簡(jiǎn)”指電機(jī)實(shí)驗(yàn)以單個(gè)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單記記實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察動(dòng)作現(xiàn)象，驗(yàn)證書(shū)本中介紹的原理，實(shí)驗(yàn)本身對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力要求不高；所謂“少”是指電機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及內(nèi)容相對(duì)較少。電機(jī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多且相當(dāng)部分知識(shí)點(diǎn)抽象、難于理解，但限于學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，能提供的電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)偏少，這就使得該課程的教學(xué)效果受到很大影響。出現(xiàn)了教師難教，學(xué)生難學(xué)，費(fèi)力不討好的局面。 
　　3.電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件條件不足 
　　首先表現(xiàn)在電機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為滯后，據(jù)了解，某些高職學(xué)院的電機(jī)實(shí)驗(yàn)室有10多年沒(méi)有投入改進(jìn)了，完好的電機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)也不夠，電機(jī)種類偏少，缺少一些基本的測(cè)試儀器。其次與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)工作能力比較弱。 
　　4.現(xiàn)有電機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有被充分挖掘、利用 
　　以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前該學(xué)院“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)主要開(kāi)展了3個(gè)項(xiàng)目：?jiǎn)蜗嘧儔浩骺蛰d和短路實(shí)驗(yàn)、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)及反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、同步發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。從電機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員處了解到，第3個(gè)實(shí)驗(yàn)也只有少數(shù)教師會(huì)帶學(xué)生去做。而這個(gè)實(shí)驗(yàn)恰恰又是電氣類專業(yè)涉及的一個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練環(huán)節(jié)。其實(shí)，根據(jù)筆者幾年教學(xué)掌握的情況看，利用現(xiàn)有的電機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完全可以開(kāi)展三相變壓器的連接組別判定、異步電動(dòng)機(jī)繞組極性判別等系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)然，如果對(duì)現(xiàn)有電機(jī)實(shí)驗(yàn)室稍加投入進(jìn)行改造，還可以開(kāi)發(fā)出更多的電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 
　　5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)格 
　　部分高職院校還沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，或沒(méi)能真正落實(shí)到位。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。又因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，又沒(méi)有必要的壓力，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成一回事，實(shí)訓(xùn)效果就可想而知。 
　　二、問(wèn)題的原因分析 
　　以上問(wèn)題的存在，不僅僅影響了“電機(jī)學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)效果，筆耕論文新浪博客，最終會(huì)影響到電氣類高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。造成以上問(wèn)題的主要原因如下。 
　　1.觀念更新慢 
　　多數(shù)高職院校都是從中專升格而來(lái)，長(zhǎng)期形成的中專教育模式和理念在老教師心中很難徹底改變。而年輕教師也多是學(xué)校到學(xué)校，習(xí)慣于學(xué)科型的知識(shí)傳授模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性講授。曾有教師說(shuō)，理論都講不完，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就只能少做甚至不做了。 
　　2.管理力度弱 
　　實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能落到實(shí)處，與管理不到位關(guān)系很大。比如：某專業(yè)課程教師多開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、少開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在待遇上、教學(xué)評(píng)價(jià)上沒(méi)有差別。而多開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要花費(fèi)教師大量的業(yè)余時(shí)間和心血，尤其是通電的電氣類實(shí)踐課還存在安全問(wèn)題。所以在這樣的管理體制下，教師們主動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性和熱情就沒(méi)有了。在教師中流行這樣一句話：多一事不如少一事。 
　　3.校企合作不夠 
　　由于運(yùn)行機(jī)制還不健全，企業(yè)參與校企合作的積極性和熱情不高。最終導(dǎo)致電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)崗位需求之間的結(jié)合度不緊密。 
　　4.師資水平有限 
　　多數(shù)高職院校與我院情況類似，年輕教師所占比例大，“雙師型”教師缺乏。由于師資水平問(wèn)題使得包括電機(jī)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的所有實(shí)踐課程的有效開(kāi)展受到一定影響。 
　　5.實(shí)訓(xùn)硬件條件建設(shè)滯后 
　　電機(jī)實(shí)訓(xùn)課需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具和材料等較多，資金投入也較大。由于學(xué)院的總資金投入有限，加上投資規(guī)劃和觀念上的問(wèn)題，能投入建設(shè)到電機(jī)實(shí)訓(xùn)室的幾率就很小。

 

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