環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科要素分析  
　　1、實用性要素的分析 
　　設(shè)計首先是滿足人對物質(zhì)的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物質(zhì)需求基礎(chǔ)上的更上一個層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學習，可使學生掌握解決設(shè)計適用性的基本方法�；A(chǔ)知識包含以下幾個部分： 
　　制圖知識，主要掌握設(shè)計施工語言；材料知識，掌握材料的性能、加工方法；加工工藝知識，各種機械的使用方法、加工工藝的程序和特點；人機工程學知識，研究人的生理特征，諸如人體尺度、動作分析、感覺分析等；計算機輔助設(shè)計知識，幫助分析、研究設(shè)計。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數(shù)理化基礎(chǔ)。 
  　　2、文化性要素的分析 
　　任何設(shè)計在滿足了物質(zhì)功能基礎(chǔ)上，還必須滿足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質(zhì)功能的產(chǎn)品，只能是工作原理的物化而談不上美。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計受到當?shù)匚幕铜h(huán)境的制約，所服務的對象不同，各民族各地區(qū)的宗教文化信仰不同，還需要讓學生了解一定的歷史知識和人文常識，了解各民族的傳統(tǒng)，才能設(shè)計出符合特定環(huán)境要求的優(yōu)秀作品。 
　　因此教學中相關(guān)的美學知識教育是非常必要的，相關(guān)知識包含以下幾個部分：繪畫基礎(chǔ)知識，提高素描、速寫、默寫能力；色彩知識，色彩的構(gòu)成和色彩的運用能力；構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)，二維和三維空間構(gòu)成的能力等。 
　　3、經(jīng)濟性要素分析 
　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最終以產(chǎn)品的形式出現(xiàn)，它通過市場和經(jīng)濟規(guī)律體現(xiàn)其價值。因而要獲得最佳的經(jīng)濟效益和社會效益，在設(shè)計前期針對諸如現(xiàn)狀、需求、材質(zhì)工藝等方面進行的市場調(diào)研，并研究產(chǎn)品價值和成本的關(guān)系，選擇最合適的材料、結(jié)構(gòu)和施工形式等。因此教學中還必須讓學生具備市場營銷學、設(shè)計心理學等方面的知識和能力。 
　　另外，我國相關(guān)法律法規(guī)不斷健全，社會也要求設(shè)計與國際接軌，因此依法制定合同、依法設(shè)計和施工等是保障主雇雙方合法利益的關(guān)鍵因素，這也要求學生必須了解合同、建設(shè)安全以及知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的知識。 
　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的展望 
   （一）設(shè)計表現(xiàn)能力 
　　設(shè)計表現(xiàn)的內(nèi)容包括構(gòu)思草圖、效果圖、模型等，它們都是表達設(shè)計思維的輔助手段。設(shè)計者掌握的表現(xiàn)方法越多、技術(shù)越精，就越能有效展現(xiàn)設(shè)計思想。另外文字表述條理清晰和語言表達邏輯性強的能力也很重要，它可以深入、詳細地說明設(shè)計構(gòu)思和細節(jié)等方面，幫助設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。 
　�。ǘ┧季S創(chuàng)新能力 
　　有人說：“設(shè)計是一種創(chuàng)造行為，創(chuàng)造性是設(shè)計的生命”。設(shè)計師的創(chuàng)造性勞動建立在扎實的理論和踏實的實踐積累的基礎(chǔ)之上。創(chuàng)新能力被認為是觀察力、理解力和想象力的綜合。它是人類所獨有，可以通過后天培養(yǎng)而發(fā)展的。 
　�。ㄈ┡囵B(yǎng)綜合運用能力 
　　現(xiàn)代社會更注重團隊協(xié)作精神，專業(yè)實踐活動所面臨的不僅僅是傳統(tǒng)意義上專業(yè)知識的應用，而是更加注重設(shè)計師具備滿足環(huán)境需求的、綜合各種相關(guān)知識的能力。同時，理想與價值是個體存在的意義和目的，筆耕文化傳播，在教學中正確的引導，可以培養(yǎng)學生良好的設(shè)計品格，這對于一個未來的設(shè)計者而言是至關(guān)重要的。因而在專業(yè)教學環(huán)節(jié)，對理想與價值觀的培養(yǎng)應該始終貫穿于完整的知識結(jié)構(gòu)體系。 

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