動物醫(yī)學專業(yè)是一個理論性和實踐性較強的農(nóng)科專業(yè)，目前在國內(nèi)很多農(nóng)口高校都設(shè)立了動物醫(yī)學專業(yè)。傳統(tǒng)的動物醫(yī)學本科專業(yè)，或叫獸醫(yī)專業(yè)，學制5年，是農(nóng)業(yè)類學科中學制較長的門類，要求學生充分掌握基本的臨床實踐操作技能，熟練應(yīng)用獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)實踐。隨著改革開放后高校招生規(guī)模的不斷擴大，選擇動物醫(yī)學專業(yè)的學生越來越多，給高校帶來了有效教學資源不足的實際問題，比如師資、實驗條件等。安徽科技學院是一所辦學歷史較長的本科院校，動物醫(yī)學本科專業(yè)已有40多年的歷史，但隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)教育也出現(xiàn)了與其他農(nóng)業(yè)高校相似的問題，如何利用現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮教學平臺的作用，提高本科生的實踐動手技能，是本文主要探討的內(nèi)容。

　　1 新形勢下動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求動物醫(yī)學專業(yè)是農(nóng)業(yè)高校的傳統(tǒng)專業(yè)，目前已經(jīng)為我國畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才。

　　他們主要在生產(chǎn)第一線從事畜禽養(yǎng)殖、動物疾病控制、動物飼料生產(chǎn)與營銷、動物檢疫檢驗、畜牧業(yè)經(jīng)營管理等。在畜牧業(yè)新的發(fā)展階段，社會需要更多的既懂技術(shù)又懂管理的獸醫(yī)復(fù)合型人才，這就為高校動物醫(yī)學本科生的培養(yǎng)提出了新的要求。近年來本人擔任過動物醫(yī)學專業(yè)的班主任，曾走訪調(diào)查過用人單位的實際需求，他們普遍反映學生動手技能不夠，從課堂到生產(chǎn)過度需要一段較長時間的適應(yīng)。這些情況說明學生在學校沒有掌握比較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐技能，或者在學校學到的知識不能很好地用到工作實踐中，從課堂到崗位沒有科學的過度。如何使老師講授的知識真正地讓學生在工作中獲益，是對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

　　2 課堂教學改革課堂教學是高校授課的主要形式，與其他專業(yè)不同的是動物醫(yī)學專業(yè)的實踐性要求更強，這就需要課堂教學內(nèi)容和形式要便于學生更好地掌握專業(yè)技能技巧。原先獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)5年教學課程，現(xiàn)在的動物醫(yī)學專業(yè)教學只有4年，但課程數(shù)量和學時設(shè)置沒有太多的調(diào)整，這樣就會占用很多學生動手實踐的時間。所以，需要留給學生更多的動手機會，讓學生從試驗設(shè)計和問題探索中學習提高，這樣既能鞏固同學們的基礎(chǔ)理論，又能加強他們實踐動手技能的培養(yǎng)。安徽科技學院當前對專業(yè)課程的設(shè)置作了比較細致的改革，一方面有效壓縮理論課程的學時數(shù)，增加實踐教學的時數(shù)，另一方面合理配置了學生實踐動手的資源，讓學生都能主動地投入到動手操作環(huán)節(jié)。

　　教學形式也應(yīng)該有所改進，提倡采用“請進來，走出去”的交叉式人才培養(yǎng)模式。我們可以請動物疫病控制中心的專家或基層臨床獸醫(yī)給學生講解實踐中的工作流程和關(guān)鍵技術(shù)，讓學生在選擇選修課時，根據(jù)實際的工作需要有所側(cè)重，有的放矢。另外，要把學生帶到工作一線場地進行觀摩學習，為將來的工作打好扎實的專業(yè)課基本功。在回歸課堂的時候，能讓學生帶著問題，帶著目的學習與探索，這毫無疑問對于學生專業(yè)課的學習是很大的促進，能取得更好的教學效果。

　　另外，基于新形勢下就業(yè)導向和生產(chǎn)一線的新需求，專業(yè)課教師也應(yīng)該根據(jù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題、新方向和新要求，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷與生產(chǎn)實踐進行專業(yè)教育內(nèi)容的聯(lián)系與拓展 。提議采用案例式教學模式，適當?shù)卦诶碚摻虒W中嵌人相關(guān)的鮮活案例，讓學生進入相應(yīng)的生產(chǎn)情境之中，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，使學生對課程內(nèi)容印象更加深刻，增強學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓學生深刻地感受到所學的知識不是陳舊的，乏味的，而是與時俱進的，與生產(chǎn)生活一線息息相關(guān)的。

　　3 實驗教學改革實驗教學是動物醫(yī)學專業(yè)本科生培養(yǎng)的重要組成部分，從公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課都安排了一定學時比例的實驗課程。實驗課為學生動手操作提供了最便捷的實踐動手平臺，合理利用這樣的動手機會，很多學生的基本操作技能得到了快速的提高。但目前招生規(guī)模不斷加大，學生有效動手的時間在不斷被縮短，所以合理配置現(xiàn)有實驗資源，讓所有的學生都能積極主動操作實驗，并且得到圓滿的結(jié)果，就需要授課教師根據(jù)課程特點，具體分配資源，配合講授和考核方式的更新，促進學生真正掌握所學內(nèi)容。對于實驗課程考核方式的改革，是被動提高學生學習興趣的一種必要措施。經(jīng)過幾年《獸醫(yī)微生物學》教學實踐的探索，我們總結(jié)了一系列實驗考核的策略，如在上課前提出幾個重要問題，讓學生帶著問題進人實驗過程；實驗結(jié)束時對每位同學的關(guān)鍵操作技術(shù)進行考核打分，作為課程總成績的重要組成。很多學習主動性不強的學生，在考核壓力的驅(qū)使下慢慢變?yōu)橹鲃觿邮植僮�，收到了較好的教學效果。

　　4 實踐教學改革在動物醫(yī)學的課程設(shè)置中包括了教學實習、畢業(yè)實習和社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，目的是讓同學們能將課程中掌握的理論和技術(shù)應(yīng)用到工作中。教學實習主要是在專業(yè)老師的指導下，在實驗室圍繞某項內(nèi)容而展開的學習過程，要求同學們親自設(shè)計并動手完成指定的內(nèi)容。安徽科技學院對動物醫(yī)學專業(yè)的教學實習十分重視，一般于2～4周內(nèi)集中完成某項實習內(nèi)容，由2—3名專業(yè)課老師全程指導。在這樣集中的實踐鍛煉中，同學們能獲得充分的動手操作機會，而且很多內(nèi)容是專業(yè)課程中基本實驗的鞏固，但在這個過程中要求學生能綜合地協(xié)調(diào)不同實驗內(nèi)容之間的關(guān)系，熟練掌握這些獨立實驗之間的相互聯(lián)系。教學實習的考核是十分重要的，在課程結(jié)束時，指導老師單獨對每名同學的理論知識、操作技術(shù)和綜合素質(zhì)進行嚴格的考評。

　　畢業(yè)實習是動物醫(yī)學專業(yè)最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，筆耕文化傳播，它不僅能使學生加深對課堂所學理論知識的理解與再認識，而且能把所學理論和生產(chǎn)實際結(jié)合起來，提高和鞏固教學效果，同時又能提高學生動手和解決實際問題的能力。畢業(yè)實習是動物醫(yī)學專業(yè)課程的最后一道關(guān)卡，主要是安排學生到用人單位實地學習，學習內(nèi)容也就因人而異。我校動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)率連續(xù)多年處于全校前列，所以同學們可以自由選擇自己感興趣的崗位。但這個階段，有部分學生的專業(yè)思想也會動搖，少數(shù)同學“改行”去做專業(yè)相關(guān)性不大的工作。畢業(yè)實習過程中，指導老師也會通過各種方式監(jiān)督指導學生的學習內(nèi)容和效果。一些高校提出簽訂畢業(yè)協(xié)議的做法，用協(xié)議的方式規(guī)范畢業(yè)生，用人單位和學校各方的責任和義務(wù)，這不失是一種好的方式，但在實施過程中有不少的難度。

　　5 畢業(yè)論文改革畢業(yè)論文是動物醫(yī)學本科生在校期間所面對的最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，不僅是對學生綜合運用所學專業(yè)知識進行系統(tǒng)設(shè)計能力的一次綜合檢驗，更是培養(yǎng)和提高學生分析、解決實際問題能力的一個平臺。近年來，由于各方面因素的制約，本科生學位論文的質(zhì)量越來越差，甚至一些論文完全沒有實驗支撐，甚至全部是抄襲的內(nèi)容。要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，讓學生在論文實驗和撰寫過程中真正學到專業(yè)知識，需要多方面的改革。首先，提高學生對畢業(yè)論文重要性的認識，讓同學們積極主動地投入到論文的工作中。其次，要開設(shè)多種渠道引導學生進行畢業(yè)論文的設(shè)計和創(chuàng)新，比如設(shè)立大學生創(chuàng)新基金，讓學生對科學研究有大致的認識和理解。最后，積極提高畢業(yè)論文指導老師的專業(yè)素質(zhì)，盡可能聘用具有豐富科研經(jīng)驗的教師擔任指導老師。

　　6 結(jié)語實踐動手能力是動物醫(yī)學專業(yè)學生綜合素質(zhì)的靈魂，培養(yǎng)合格的動物醫(yī)學專業(yè)人才，需要學生熟練掌握專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)，并且能有效應(yīng)用于工作實踐中。提高動物醫(yī)學專業(yè)學生的動手操作技能，需要多方面的努力和協(xié)作。我們在不斷的教學實踐中，將逐步根據(jù)市場和社會形勢的需要，積極為學生提供良好的實習操作教學平臺，為其動手實踐能力的有效提高提供保障。