引導(dǎo)作用隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育的認(rèn)識和了解不斷提高，同時也促進(jìn)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展�，F(xiàn)階段高職院校存在著盲目擴(kuò)張、追求大而全，爭設(shè)熱門專業(yè)、培養(yǎng)模式雷同等問題。但是，在高職人才培養(yǎng)上同社會需求仍存在不小的差距，不利于高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。如何尋找出一個職業(yè)教育的導(dǎo)向指標(biāo)，使學(xué)校的教育能得到健康快速發(fā)展，已成為一個迫在眉睫的重要問題。本文結(jié)合所在學(xué)院通信專業(yè)的實際，通過我院選派選手參加2010全國職業(yè)技能大賽(獲得一等獎)的經(jīng)驗與體會分析通信專業(yè)通過職業(yè)技能大賽如何來促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。通過二年多的教學(xué)實踐嘗試，我們認(rèn)為可以通過參與職業(yè)技能大賽，來克服現(xiàn)存專業(yè)建設(shè)的不足和缺點，為通信專業(yè)的特色發(fā)展提供有益思路和探索。

　　一、課程設(shè)置方面的引導(dǎo)作用在之前的課程設(shè)置中，課程體系的制定基本上都是通過兄弟院校和行業(yè)調(diào)查制定的，有其合理的地方，不過由于通信行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅猛，原有的課程設(shè)置普遍具有一定的滯后性。“而作為職業(yè)教育‘高考’的國家職業(yè)技能大賽，其競賽項目都是教育部與相關(guān)通信行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)(中興、華為)等共同決定的，都是國家重點支持行業(yè)和公司重點開展的有前景的業(yè)務(wù)。通過競賽能把握通信行業(yè)發(fā)展趨勢和國家大力推廣的通信行業(yè)發(fā)展方向，通過競賽的這種導(dǎo)向作用，為通信專業(yè)的課程的超前設(shè)置提供了依據(jù)。把之前基于學(xué)科完整體系的課程設(shè)置，轉(zhuǎn)換為工作過程完整的課程體系，不再過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程體系的完整性” 兒引。在此導(dǎo)向基礎(chǔ)上，2011～2012學(xué)年，我院通信專業(yè)先后設(shè)置了《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》、《通信工程CAD與概預(yù)算》、《三網(wǎng)融合》等與行業(yè)需求及國家大力發(fā)展行業(yè)緊密相關(guān)的課程，通過建立新的課程體系，使所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生獲得了用人單位的好評。

　　二、教學(xué)方式的引導(dǎo)作用全國性的職業(yè)技能大賽是完全模擬企業(yè)環(huán)境而展開的，可以讓參賽選手在比賽中感受到真實的企業(yè)工作環(huán)境，并通過實際操作，完成相應(yīng)的生產(chǎn)要求。通過模擬客戶下達(dá)比賽任務(wù)書，讓參賽學(xué)生在規(guī)定時間完成各個環(huán)節(jié)設(shè)置的任務(wù)，并通過小組間的分工合作來共同完成。這樣的比賽既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生掌握新技術(shù)的能力，又提升了學(xué)生間的團(tuán)隊合作意識，達(dá)到了提高人才培養(yǎng)的目的。我們參考全國職業(yè)技能大賽的比賽模式，對教學(xué)方式做了相應(yīng)的改動和調(diào)整。

　　在開設(shè)相關(guān)課程時，通信專業(yè)要求教師與校企合作單位工程師保持密切聯(lián)系，在首次開設(shè)一門新課期間，讓企業(yè)工程師來進(jìn)行課程內(nèi)容的授課，讓學(xué)生提前掌握以后就業(yè)的企業(yè)對員工的要求，增加學(xué)生對以后要就業(yè)的公司的認(rèn)可度及所需技能的了解。在給學(xué)生講授期間，專業(yè)教師必須旁聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)工程師如何開展實際項目的教學(xué)，同時旁聽的教師，要及時整理企業(yè)案例，并更新教學(xué)資源。通過師生一起加人企業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)，不僅為教師以后開展該門課程積累了大量素材，而且教師的實際項目開發(fā)能力得到了很大提高，為向雙師型培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。2011～2012學(xué)年，通信專業(yè)通過讓企業(yè)工程師“帶、幫、扶”教師模式，與企業(yè)合作編寫了《室內(nèi)分布與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實訓(xùn)》、《通信工程施工及概預(yù)算實訓(xùn)》兩本校企合作教材，為提高學(xué)生的就業(yè)能力做出了貢獻(xiàn)，并獲得了同行與學(xué)生的廣泛好評。

　　三、校企合作方面的引導(dǎo)作用國家級職業(yè)技能大賽，屬于校企合作的典范。

　　“通過定點采購相關(guān)企業(yè)的設(shè)備，讓企業(yè)有利潤，同時也讓參賽的高職院校獲得了解行業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息”。以我院的通信專業(yè)為例，為了參賽選手的集訓(xùn)和該專業(yè)的發(fā)展要求，為通信專業(yè)先后采購了價值200萬的通信行業(yè)設(shè)備及儀器，并通過通信企業(yè)免費為教師提供培訓(xùn)，以此來提升我院通信專業(yè)教師的實踐技能。2010～2012學(xué)年，我院通信專業(yè)教師先后10多次參加中興、華為通信公司內(nèi)部員工培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、三網(wǎng)融合、VOIP等實踐能力很強(qiáng)的通信行業(yè)新技術(shù)，筆耕文化傳播，且培訓(xùn)成績優(yōu)異，為如后的技能大賽奠定了基礎(chǔ)。2010年我院通信專業(yè)獲得全國職業(yè)技能大賽“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”一等獎的好成績。

　　通過比賽，大大提高了學(xué)院在省內(nèi)甚至全國的專業(yè)知名度，江蘇省許多通信公司，如三維通信、京信通信等公司，都主動與我校開始建立校企合作，捐贈設(shè)備儀器，并積極尋求校企合作新模式。在2010級通信專業(yè)實行2+0．5+0．5的培養(yǎng)模式，即2年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，0．5年的企業(yè)實踐及畢業(yè)論文設(shè)計階段，0．5年的頂崗實習(xí)階段。我們拋棄了以前教師定課題，學(xué)生選課題的畢業(yè)設(shè)計模式，通過與企業(yè)合作，推行職前訓(xùn)練、專業(yè)實踐和畢業(yè)論文都在企業(yè)來完成，通過聘請企業(yè)工程師來為學(xué)生論文選題提供實際案例，學(xué)校指導(dǎo)老師把關(guān)的新模式，來提高學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

　　四、專業(yè)實訓(xùn)方面的引導(dǎo)作用通過與企業(yè)的合作以及參加相應(yīng)的技能大賽，我們充分了解和認(rèn)識的之前通信專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)中的不足，即過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)科體系完整性、大多數(shù)實驗設(shè)備難以實現(xiàn)用人單位對技能的實訓(xùn)要求、設(shè)備的采購缺乏針對性、設(shè)備利用率不高以及資源浪費嚴(yán)重等問題。參加全國技能大賽對實訓(xùn)方面的促進(jìn)作用在于，比賽每年都會指定行業(yè)最好的設(shè)備，參賽的院校如果想要提前集訓(xùn)并取得好的成績，就必須購買實訓(xùn)設(shè)備，通過這樣的帶動效果，通信專業(yè)在2010年依據(jù)大賽要求新建了兩個實訓(xùn)室，分別為通信工程實驗室、三網(wǎng)融合實驗室。由于通信專業(yè)的課程設(shè)計也是基于比賽導(dǎo)向設(shè)置的，實驗室設(shè)備都能真正用到課堂上，并在實訓(xùn)中使用，實現(xiàn)了資源的良性循環(huán)，獲得了很好的教學(xué)效果。

　　實踐證明，通過參加職業(yè)技能大賽，可以有效帶動通信專業(yè)的快速發(fā)展，采取以比賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提高學(xué)生的實踐技能，并且取得了不錯的效果。“今后要進(jìn)一步關(guān)注參加職業(yè)技能大賽，為通信專業(yè)的課程設(shè)置，教學(xué)方式，校企合作、專業(yè)實訓(xùn)提供好的發(fā)展模式，使在校的通信專業(yè)的學(xué)生，能學(xué)到新的技能和新的理念，為學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展提供廣闊平臺”。機(jī)集團(tuán)、北重集團(tuán)的合作層次，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，從而形成了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

　　2．3 加強(qiáng)教師工程素質(zhì)培養(yǎng)高職院校還應(yīng)通過多種形式提高特種焊接技術(shù)教師的工程素質(zhì)。

　　2．3．1 提高校內(nèi)師資隊伍的工程素質(zhì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)層次是技術(shù)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生在具備較高的理論知識的前提下，具備較強(qiáng)的實踐能力。高職院校均要求學(xué)生持“雙證”才能畢業(yè)。為改變這種現(xiàn)狀，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，需要加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍的建設(shè)。企業(yè)實踐活動是教師豐富實踐經(jīng)驗、提高實踐教學(xué)能力的有效途徑。車間進(jìn)校門，教師進(jìn)車間，傳幫帶都是開展企業(yè)實踐活動的方式，對于青年教師，要求深入生產(chǎn)第一線，進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行焊接生產(chǎn)實習(xí)，加強(qiáng)實踐，提高操作技能水平；對于老教師，則需要進(jìn)一步提升他們的專業(yè)理論水平。

　　2．3．2 兼職教師隊伍建設(shè)高職院校還可去企業(yè)聘請在本地區(qū)特種焊接技術(shù)領(lǐng)域具有較高知名度的技術(shù)專家和技術(shù)能手擔(dān)任兼職專業(yè)教師。兼職教師通常會在課程建設(shè)中發(fā)揮重要作用。同時，依托內(nèi)蒙古焊接學(xué)會及技術(shù)協(xié)會，建立兼職教師資源庫；制定企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)校指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)和授課的管理和薪酬機(jī)制，逐漸加大兼職教師比例，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實際結(jié)合力度，逐步形成本地區(qū)和行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的高水平專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊。

　　3 結(jié)束語通過幾年的教學(xué)實踐，我們在工作中進(jìn)行了有益的實踐和探索，也取得了較為明顯的效果。如我院為焊接技術(shù)專業(yè)改善實踐教學(xué)條件，購置了大量的先進(jìn)設(shè)備，如IPG1千瓦激光焊接成套設(shè)備、焊接機(jī)器人等。對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力創(chuàng)造出良好條件。與此同時，不斷適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，改革教育教學(xué)方法，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；改善了學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生聽課的熱情得到了明顯加強(qiáng)；培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力，教學(xué)效果較以往有了明顯改善。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力得到較大提高，受到企業(yè)用人單位的歡迎與好評。今后，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展，積極探索高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生的職業(yè)技能不斷提高，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。