國家級職業(yè)技能大賽對通信專業(yè)建設(shè)
引導(dǎo)作用隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,社會對高等職業(yè)教育的認(rèn)識和了解不斷提高,同時也促進(jìn)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,F(xiàn)階段高職院校存在著盲目擴(kuò)張、追求大而全,爭設(shè)熱門專業(yè)、培養(yǎng)模式雷同等問題。但是,在高職人才培養(yǎng)上同社會需求仍存在不小的差距,不利于高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。如何尋找出一個職業(yè)教育的導(dǎo)向指標(biāo),使學(xué)校的教育能得到健康快速發(fā)展,已成為一個迫在眉睫的重要問題。本文結(jié)合所在學(xué)院通信專業(yè)的實(shí)際,通過我院選派選手參加2010全國職業(yè)技能大賽(獲得一等獎)的經(jīng)驗(yàn)與體會分析通信專業(yè)通過職業(yè)技能大賽如何來促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。通過二年多的教學(xué)實(shí)踐嘗試,我們認(rèn)為可以通過參與職業(yè)技能大賽,來克服現(xiàn)存專業(yè)建設(shè)的不足和缺點(diǎn),為通信專業(yè)的特色發(fā)展提供有益思路和探索。
一、課程設(shè)置方面的引導(dǎo)作用在之前的課程設(shè)置中,課程體系的制定基本上都是通過兄弟院校和行業(yè)調(diào)查制定的,有其合理的地方,不過由于通信行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅猛,原有的課程設(shè)置普遍具有一定的滯后性。“而作為職業(yè)教育‘高考’的國家職業(yè)技能大賽,其競賽項(xiàng)目都是教育部與相關(guān)通信行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)(中興、華為)等共同決定的,都是國家重點(diǎn)支持行業(yè)和公司重點(diǎn)開展的有前景的業(yè)務(wù)。通過競賽能把握通信行業(yè)發(fā)展趨勢和國家大力推廣的通信行業(yè)發(fā)展方向,通過競賽的這種導(dǎo)向作用,為通信專業(yè)的課程的超前設(shè)置提供了依據(jù)。把之前基于學(xué)科完整體系的課程設(shè)置,轉(zhuǎn)換為工作過程完整的課程體系,不再過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程體系的完整性” 兒引。在此導(dǎo)向基礎(chǔ)上,2011~2012學(xué)年,我院通信專業(yè)先后設(shè)置了《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》、《通信工程CAD與概預(yù)算》、《三網(wǎng)融合》等與行業(yè)需求及國家大力發(fā)展行業(yè)緊密相關(guān)的課程,通過建立新的課程體系,使所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生獲得了用人單位的好評。
二、教學(xué)方式的引導(dǎo)作用全國性的職業(yè)技能大賽是完全模擬企業(yè)環(huán)境而展開的,可以讓參賽選手在比賽中感受到真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境,并通過實(shí)際操作,完成相應(yīng)的生產(chǎn)要求。通過模擬客戶下達(dá)比賽任務(wù)書,讓參賽學(xué)生在規(guī)定時間完成各個環(huán)節(jié)設(shè)置的任務(wù),并通過小組間的分工合作來共同完成。這樣的比賽既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生掌握新技術(shù)的能力,又提升了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識,達(dá)到了提高人才培養(yǎng)的目的。我們參考全國職業(yè)技能大賽的比賽模式,對教學(xué)方式做了相應(yīng)的改動和調(diào)整。
在開設(shè)相關(guān)課程時,通信專業(yè)要求教師與校企合作單位工程師保持密切聯(lián)系,在首次開設(shè)一門新課期間,讓企業(yè)工程師來進(jìn)行課程內(nèi)容的授課,讓學(xué)生提前掌握以后就業(yè)的企業(yè)對員工的要求,增加學(xué)生對以后要就業(yè)的公司的認(rèn)可度及所需技能的了解。在給學(xué)生講授期間,專業(yè)教師必須旁聽,認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)工程師如何開展實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué),同時旁聽的教師,要及時整理企業(yè)案例,并更新教學(xué)資源。通過師生一起加人企業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí),不僅為教師以后開展該門課程積累了大量素材,而且教師的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力得到了很大提高,為向雙師型培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。2011~2012學(xué)年,通信專業(yè)通過讓企業(yè)工程師“帶、幫、扶”教師模式,與企業(yè)合作編寫了《室內(nèi)分布與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)》、《通信工程施工及概預(yù)算實(shí)訓(xùn)》兩本校企合作教材,為提高學(xué)生的就業(yè)能力做出了貢獻(xiàn),并獲得了同行與學(xué)生的廣泛好評。
三、校企合作方面的引導(dǎo)作用國家級職業(yè)技能大賽,屬于校企合作的典范。
“通過定點(diǎn)采購相關(guān)企業(yè)的設(shè)備,讓企業(yè)有利潤,同時也讓參賽的高職院校獲得了解行業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息”。以我院的通信專業(yè)為例,為了參賽選手的集訓(xùn)和該專業(yè)的發(fā)展要求,為通信專業(yè)先后采購了價值200萬的通信行業(yè)設(shè)備及儀器,并通過通信企業(yè)免費(fèi)為教師提供培訓(xùn),以此來提升我院通信專業(yè)教師的實(shí)踐技能。2010~2012學(xué)年,我院通信專業(yè)教師先后10多次參加中興、華為通信公司內(nèi)部員工培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、三網(wǎng)融合、VOIP等實(shí)踐能力很強(qiáng)的通信行業(yè)新技術(shù),筆耕文化傳播,且培訓(xùn)成績優(yōu)異,為如后的技能大賽奠定了基礎(chǔ)。2010年我院通信專業(yè)獲得全國職業(yè)技能大賽“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”一等獎的好成績。
通過比賽,大大提高了學(xué)院在省內(nèi)甚至全國的專業(yè)知名度,江蘇省許多通信公司,如三維通信、京信通信等公司,都主動與我校開始建立校企合作,捐贈設(shè)備儀器,并積極尋求校企合作新模式。在2010級通信專業(yè)實(shí)行2+0.5+0.5的培養(yǎng)模式,即2年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),0.5年的企業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段,0.5年的頂崗實(shí)習(xí)階段。我們拋棄了以前教師定課題,學(xué)生選課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,通過與企業(yè)合作,推行職前訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文都在企業(yè)來完成,通過聘請企業(yè)工程師來為學(xué)生論文選題提供實(shí)際案例,學(xué)校指導(dǎo)老師把關(guān)的新模式,來提高學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。
四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的引導(dǎo)作用通過與企業(yè)的合作以及參加相應(yīng)的技能大賽,我們充分了解和認(rèn)識的之前通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)中的不足,即過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)科體系完整性、大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以實(shí)現(xiàn)用人單位對技能的實(shí)訓(xùn)要求、設(shè)備的采購缺乏針對性、設(shè)備利用率不高以及資源浪費(fèi)嚴(yán)重等問題。參加全國技能大賽對實(shí)訓(xùn)方面的促進(jìn)作用在于,比賽每年都會指定行業(yè)最好的設(shè)備,參賽的院校如果想要提前集訓(xùn)并取得好的成績,就必須購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備,通過這樣的帶動效果,通信專業(yè)在2010年依據(jù)大賽要求新建了兩個實(shí)訓(xùn)室,分別為通信工程實(shí)驗(yàn)室、三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室。由于通信專業(yè)的課程設(shè)計(jì)也是基于比賽導(dǎo)向設(shè)置的,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都能真正用到課堂上,并在實(shí)訓(xùn)中使用,實(shí)現(xiàn)了資源的良性循環(huán),獲得了很好的教學(xué)效果。
實(shí)踐證明,通過參加職業(yè)技能大賽,可以有效帶動通信專業(yè)的快速發(fā)展,采取以比賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式,可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能,并且取得了不錯的效果。“今后要進(jìn)一步關(guān)注參加職業(yè)技能大賽,為通信專業(yè)的課程設(shè)置,教學(xué)方式,校企合作、專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供好的發(fā)展模式,使在校的通信專業(yè)的學(xué)生,能學(xué)到新的技能和新的理念,為學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展提供廣闊平臺”。機(jī)集團(tuán)、北重集團(tuán)的合作層次,改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式,重構(gòu)課程體系,從而形成了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。
2.3 加強(qiáng)教師工程素質(zhì)培養(yǎng)高職院校還應(yīng)通過多種形式提高特種焊接技術(shù)教師的工程素質(zhì)。
2.3.1 提高校內(nèi)師資隊(duì)伍的工程素質(zhì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)層次是技術(shù)應(yīng)用型人才,需要學(xué)生在具備較高的理論知識的前提下,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職院校均要求學(xué)生持“雙證”才能畢業(yè)。為改變這種現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求,需要加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。企業(yè)實(shí)踐活動是教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。車間進(jìn)校門,教師進(jìn)車間,傳幫帶都是開展企業(yè)實(shí)踐活動的方式,對于青年教師,要求深入生產(chǎn)第一線,進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行焊接生產(chǎn)實(shí)習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐,提高操作技能水平;對于老教師,則需要進(jìn)一步提升他們的專業(yè)理論水平。
2.3.2 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)高職院校還可去企業(yè)聘請?jiān)诒镜貐^(qū)特種焊接技術(shù)領(lǐng)域具有較高知名度的技術(shù)專家和技術(shù)能手擔(dān)任兼職專業(yè)教師。兼職教師通常會在課程建設(shè)中發(fā)揮重要作用。同時,依托內(nèi)蒙古焊接學(xué)會及技術(shù)協(xié)會,建立兼職教師資源庫;制定企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和授課的管理和薪酬機(jī)制,逐漸加大兼職教師比例,加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合力度,逐步形成本地區(qū)和行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的高水平專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3 結(jié)束語通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我們在工作中進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索,也取得了較為明顯的效果。如我院為焊接技術(shù)專業(yè)改善實(shí)踐教學(xué)條件,購置了大量的先進(jìn)設(shè)備,如IPG1千瓦激光焊接成套設(shè)備、焊接機(jī)器人等。對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力創(chuàng)造出良好條件。與此同時,不斷適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求,改革教育教學(xué)方法,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量;改善了學(xué)生主動參與,主動學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生聽課的熱情得到了明顯加強(qiáng);培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力,教學(xué)效果較以往有了明顯改善。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力得到較大提高,受到企業(yè)用人單位的歡迎與好評。今后,我們應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展,積極探索高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)律,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),使畢業(yè)生的職業(yè)技能不斷提高,為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
本文編號:4734
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