興起于20世紀(jì)80-90年代的現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育，是一個(gè)從育人模式、教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制等方面與常規(guī)高等教育不同的教育形式。我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育雖與國(guó)際同步，但辦學(xué)質(zhì)量、教育管理等方面都存在許多問(wèn)題。諸如：遠(yuǎn)程高等教育事業(yè)發(fā)展缺少足夠的經(jīng)費(fèi)；管理人員缺少、師資力量不足；更普遍的現(xiàn)象是把常規(guī)高等教育的理念、模式及標(biāo)準(zhǔn)套向遠(yuǎn)程高等教育；遠(yuǎn)程高等教育缺乏自身的辦學(xué)規(guī)律、辦學(xué)模式及辦學(xué)特點(diǎn)等。其中，最缺乏的是具有實(shí)踐性的、“本土化”的遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式。故而，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究適合云南省情的遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式十分必要。 本文把以人為本、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程及知識(shí)建構(gòu)作為遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革的切入點(diǎn)，因地制宜地闡述了云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革的思路與具體措施。改革的思路是：(1)樹(shù)立“以學(xué)生及學(xué)習(xí)為中心”的觀念；(2)建立新的“遠(yuǎn)程高等教育師生觀”。改革的具體措施是：(1)由單一性教學(xué)模式向混合型教學(xué)模式發(fā)展；(2)由歸納型教學(xué)模式向演繹型教學(xué)模式發(fā)展；(3)由以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化；(4)發(fā)展本地化、多樣化的遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式。 論文在對(duì)國(guó)內(nèi)...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
1 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究思路
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究計(jì)劃及實(shí)施
    1.5 技術(shù)路線和研究方法
2 遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革的意義
    2.1 國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展回顧
    2.2 終身教育呼喚遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革
3 遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的詮釋
    3.1 教學(xué)模式的概念
    3.2 遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的內(nèi)涵
        3.2.1 遠(yuǎn)程教育的概念
        3.2.2 遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特點(diǎn)
        3.2.3 遠(yuǎn)程教育教學(xué)的規(guī)律
        3.2.4 遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式
4 遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的審視
    4.1 國(guó)際遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的演進(jìn)
    4.2 我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的演進(jìn)
    4.3 云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的演進(jìn)
    4.4 對(duì)當(dāng)前我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式的評(píng)述
5 云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革
    5.1 云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革的思路和具體措施
        5.1.1 云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革的思路
        5.1.2 云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式改革的具體措施
    5.2 云南遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)模式構(gòu)建
        5.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程個(gè)體自主式學(xué)習(xí)教學(xué)模式
        5.2.2 合作性學(xué)習(xí)模式
        5.2.3 “一、二、三、四、五、六”混合型教學(xué)模式
6 結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3990759