課堂是實施教學(xué)活動的主戰(zhàn)場,課堂效果是評價教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)之一。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下,筆者以所帶的三個班級的會計核心課程作為課堂教學(xué)改革對象,將德國職業(yè)教育中常用的"行動教學(xué)法"理念結(jié)合移動互聯(lián)技術(shù)進行了一學(xué)年的會計課堂教學(xué)改革嘗試,以期在一線課堂改革實踐中得出了有價值的成果。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、行動教學(xué)法實施準(zhǔn)備
    (一) 授課對象選擇
    (二) 教學(xué)實施場所 (含教學(xué)儀器) 的選取
三、行動教學(xué)法實施過程
    (一) 利用移動App教學(xué)軟件實施教學(xué)
    (二) 使用移動社交軟件組織教學(xué)
    (三) 關(guān)鍵詞教學(xué)
    (四) 虛擬仿真與角色扮演
    (五) 利用財經(jīng)熱點組織案例教學(xué)
    (六) 移動 (第二) 課堂
四、行動教學(xué)法在教學(xué)實施中遇到的困境及思考
    (一) 實施困境
    (二) 未來思考



本文編號：3976942