發(fā)布時間：2024-05-13 22:58

　　"正念"是一種靜思的實踐,即常說的"活在當下",不受過去經(jīng)歷和對未來想象的困擾。以"正念"理念和實踐為核心的"正念型"領(lǐng)導,通過靜思實踐、存而不論、富于同情等服務于領(lǐng)導者和學校組織成員。傳統(tǒng)領(lǐng)導理論將教育領(lǐng)導者描述為積極地忙于各項事務的人;"正念型"領(lǐng)導者則表現(xiàn)得像暫停的人、傾聽的人以及全神貫注地觀察著學校的人。"正念型"領(lǐng)導以一種"存在"的方式,而不是"做"的方式,緩解著學校領(lǐng)導者的沖突和焦慮。"關(guān)注當下""經(jīng)驗的感受性""對問題的傾向性""培植同情心""智慧地回應"是"正念型"領(lǐng)導的組織原則。"正念"可以幫助學校領(lǐng)導者更好地履行信息角色、人際角色、決策角色和道德領(lǐng)導角色。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、何謂“正念型”學校領(lǐng)導
二、“正念型”學校領(lǐng)導的組織原則
    (一) “關(guān)注當下”與“對失敗的關(guān)注”
    (二) “經(jīng)驗的感受性”與“對操作的敏感性”
    (三) “問題傾向性”與“不愿簡化解釋”
    (四) “培植同情心”與“對恢復力的承諾”
    (五) “智慧回應”與“遵從專業(yè)知識”
三、“正念型”學校領(lǐng)導的職能履行
    (一) 領(lǐng)導者的信息角色
    (二) 領(lǐng)導者的人際角色
    (三) 領(lǐng)導者的決策角色
    (四) 領(lǐng)導者的道德角色



本文編號：3972835