發(fā)布時(shí)間：2024-05-13 21:56

　　教師個(gè)人課程哲學(xué)是教師對課程領(lǐng)域內(nèi)基本問題的個(gè)體性認(rèn)識,它具有個(gè)體性、實(shí)踐性、緘默性、動(dòng)態(tài)生成性以及學(xué)術(shù)性和教育性相統(tǒng)一等特點(diǎn)。教師個(gè)人課程哲學(xué)的形成對教師專業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有重要意義。教師個(gè)人課程哲學(xué)的建構(gòu)需要教師不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高自身理論素養(yǎng);積極投身課程實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變;對其個(gè)人課程進(jìn)行批判與反思,逐漸構(gòu)建個(gè)性化課程哲學(xué)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教師個(gè)人課程哲學(xué)的意蘊(yùn)
    (一) 教師個(gè)人課程哲學(xué)的內(nèi)涵
    (二) 教師個(gè)人課程哲學(xué)的特征
        1. 個(gè)體性
        2. 實(shí)踐性
        3. 緘默性
        4. 動(dòng)態(tài)生成性
        5. 學(xué)術(shù)性與教育性相統(tǒng)一
二、教師個(gè)人課程哲學(xué)的實(shí)踐價(jià)值
    (一) 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展, 提高教師的生命質(zhì)量
    (二) 提高教師課程實(shí)踐能力, 推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展
    (三) 詮釋教育的適切性, 促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
三、教師個(gè)人課程哲學(xué)的建構(gòu)策略
    (一) 不斷完善知識結(jié)構(gòu), 提高自身理論素養(yǎng)
    (二) 積極投身課程實(shí)踐活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變
    (三) 對個(gè)人課程進(jìn)行批判與反思, 逐漸構(gòu)建個(gè)性化的課程哲學(xué)



本文編號：3972769