發(fā)布時間：2024-05-11 08:13

　　生態(tài)系統(tǒng)觀認為,心理危機是相互連續(xù)的一系列階段,在時間向度上可分微小的危機、遙遠的危機、高危特征、臨近的危機、危機類的活動等相互關聯的危機連續(xù)體,危機的發(fā)生受微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)等多重因素的影響。文章從生態(tài)系統(tǒng)理論的視角,采用案例研究法,對不同危機水平的大學生,開展心理危機的預防應對。從結構、功能、互動三個方面,分析生態(tài)系統(tǒng)下不同預防路徑對大學生心理危機連續(xù)體的影響效度,發(fā)現保持系統(tǒng)結構的完整和穩(wěn)定、功能的有效發(fā)揮、系統(tǒng)內和系統(tǒng)間建立有效的聯結與互動有助于預防心理危機的發(fā)生。

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、心理危機的生態(tài)系統(tǒng)觀
二、生態(tài)系統(tǒng)視角下的大學生心理危機應對策略
三、基于生態(tài)系統(tǒng)觀的危機應對案例研究
    (一) 學校系統(tǒng)的穩(wěn)定:結構與功能
    (二) 系統(tǒng)間的互動:人與人的聯結
四、結語和討論



本文編號：3969775