優(yōu)質(zhì)教育資源是稀缺的,人們?cè)谧分饍?yōu)質(zhì)教育資源的過程中,迫使教育分化,學(xué)校教育逐漸發(fā)展成為精英教育。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展及社會(huì)財(cái)富的分化,平民大眾要求獲得教育資源。經(jīng)過精英群體和平民大眾的博弈,遠(yuǎn)程教育這種折中教育形態(tài)得以誕生。信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育走向開放教育,而建立在"資源+服務(wù)"模式上的MOOCs體系,更是平民教育發(fā)展的高潮。中國的遠(yuǎn)程教育與世界遠(yuǎn)程教育類似,也經(jīng)歷了上述發(fā)展過程,目前正走向大眾化和個(gè)性化。

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【文章目錄】：
一、追逐優(yōu)質(zhì)教育資源導(dǎo)致教育分化
二、民間大眾的教育需求沖擊著精英教育
三、遠(yuǎn)程教育是精英教育和平民教育博弈的結(jié)果
四、開放教育的發(fā)展是教育平民化的高潮
五、MOOCs是遠(yuǎn)程教育平民化發(fā)展的新形式
六、中國遠(yuǎn)程教育的平民化發(fā)展



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