發(fā)布時間：2020-12-10 12:14

　　人類對情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的重要性已經(jīng)有較為清醒的認識，而對于具體如何操作則仍是教育學、心理學工作者的重要研究課題。關(guān)于初中生情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)途徑的研究，國內(nèi)外都有一些，但仍存在如下不足：①情緒調(diào)節(jié)的概念認識不足；②情緒調(diào)節(jié)的研究方法有待改進；③情緒調(diào)節(jié)的研究對象比較狹窄；④情緒調(diào)節(jié)的干預性研究不足等。因此，初中生情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的途徑和方法有必要進一步研究。 自我教育這一古老命題，近年來越來越受到教育界的重視，成為教育改革的一個突出特點。2000年初，教育部頒布了《全日制普通高級中學課程計劃(實驗修訂稿)》，將研究性學習作為綜合實踐活動課的一項重要內(nèi)容，納入了新一輪擴大實驗的課程計劃之中。以研究性學習方式開展情緒自我教育培養(yǎng)初中生情緒調(diào)節(jié)能力，對初中生一生的發(fā)展和事業(yè)的成功有著重大影響。 針對以往初中生情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)途徑研究的不足，借鑒情緒調(diào)節(jié)、自我教育的合理成分，結(jié)合初中生情緒發(fā)展不穩(wěn)定的現(xiàn)實，采用研究性學習方式對初中生情緒調(diào)節(jié)能力進行了培養(yǎng)實驗，克服現(xiàn)有研究性學習只關(guān)注人與自然、人與社會的不足和缺陷，增加了人與自我的內(nèi)容。本研究采用實驗組——控制組前后測設(shè)計，對117名... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 以研究性學習方式開展初中生情緒自我教育
    1.2 情緒調(diào)節(jié)
    1.3 研究的意義
2 實驗假設(shè)
3 實驗方法
    3.1 實驗變量的確定
    3.2 實驗設(shè)計模式
    3.3 被試
    3.4 實驗材料
    3.5 實驗程序
4 結(jié)果
5 分析與討論
    5.1 情緒調(diào)節(jié)培養(yǎng)的有效性和方式
    5.2 情緒調(diào)節(jié)與性別差異
    5.3 本實驗的不足和未來研究的建議
6 結(jié)論
參考文獻
附錄
    附件1、附件2 課題開題報告、課題開題報告范例
    附件3 學生參考選題
    附件4 研究性學習活動監(jiān)控量表
    附件5、附件6 情緒臉譜、心情曲線、心情日記
    附件7、附件8、附件9 學生的研究性學習成果
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談情緒調(diào)節(jié)及對學生學業(yè)的影響[J]. 季常弘,張麗莉.  遼寧省交通高等專科學校學報. 2003(03)
[2]兒童情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展研究[J]. 陸芳,陳國鵬.  心理科學. 2003(05)
[3]中學生情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展特點[J]. 沃建中,曹凌雁.  應用心理學. 2003(02)
[4]通過認知訓練培養(yǎng)初中生情緒調(diào)節(jié)能力的實驗研究[J]. 胡克祖,鄭和鈞,張?zhí)?  湖南師范大學教育科學學報. 2003(01)
[5]心理學教學中開展研究性學習的思考與實踐[J]. 高志強.  河西學院學報. 2002(06)
[6]國外關(guān)于情緒和認知關(guān)系研究的新進展[J]. 杜秀芳.  棗莊師范�？茖W校學報. 2001(04)
[7]情緒調(diào)節(jié)方式及其發(fā)展趨勢[J]. 黃敏兒,郭德俊.  應用心理學. 2001(02)
[8]國外兒童情緒調(diào)節(jié)研究的現(xiàn)狀[J]. 喬建中,饒虹.  心理發(fā)展與教育. 2000(02)
[9]情緒調(diào)節(jié)的實質(zhì)[J]. 黃敏兒,郭德俊.  心理科學. 2000(01)
[10]自我教育——當代學校教育的主題[J]. 張曉靜.  教育研究. 1994(10)



本文編號：2908676