摘要：線條是美術(shù)作品的重要元素，也是繪畫的主要表現(xiàn)手段，美的線條是有生命力的。如何在美術(shù)教學(xué)的繪畫與欣賞模塊中，科學(xué)合理的給學(xué)生講授這一點具有重要意義。在美術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)到主要通過線條的曲線美和虛實美，就可以初步達(dá)到線條生命力的目標(biāo)。

 

    關(guān)鍵詞：線條；意義；生命力；曲線美；虛實美；【教育論文】

 

    線條在藝術(shù)中有著獨特的地位，無論是東方藝術(shù)還是西方藝術(shù)，是古代藝術(shù)還是現(xiàn)代藝術(shù)，要談藝術(shù)研究一定會談線條。

 

    中國傳統(tǒng)繪畫尤其重視線條。在山水畫中有荷葉皴、折帶皴、長短披麻皴的線條，工筆有鐵線描、高古游絲描、行云流水描的線條，還有被稱為“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”的飄逸線條，更有書法的清秀與茂密的不同線條風(fēng)格，而在設(shè)計作品中，則被稱為設(shè)計三要素的點線面，線條就是其中重要的一個元素。就西方藝術(shù)來看，更是重視用線造型，講究線條的藝術(shù)性與線條的質(zhì)量。只要我們看看那些大師的作品，就會明白他們無不是游戲線條的高手，如達(dá)·芬奇、拉斐爾以及被譽為線條大師的安格爾等。

 

    線條在美術(shù)中有如此重要的地位，在美術(shù)教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)識線條的藝術(shù)性，并能進(jìn)行簡單的運用，就顯的格外重要。那么在美術(shù)教學(xué)中，該如何給學(xué)生講授線條的奧妙呢？

 

    在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到，標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體和數(shù)學(xué)工具所創(chuàng)作的美術(shù)作品，并不一定在所有的作品中都是美的，要讓學(xué)生認(rèn)識到美的標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，在不同的繪畫種類中有不同的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)不是科學(xué)，沒有對于錯，只有美與不美，或者更美。尤其在基礎(chǔ)教育階段，要培養(yǎng)學(xué)生對線條生命力的認(rèn)識和表現(xiàn)能力。

 

    如果我們?nèi)シ�開學(xué)生的美術(shù)本，看看學(xué)生的作品，那滿篇的線條有什么特點呢——機械和僵硬——這個問題是大多數(shù)學(xué)生美術(shù)作品中線條的突出問題。那如何解決這一存在的問題呢？我們主要通過講授線條的生命力，就可以達(dá)到這樣的效果。

 

    就這一問題，下面談一談我在美術(shù)教學(xué)中的總結(jié)和探索：

 

    線條的生命力，主要表現(xiàn)在線條的曲線美和虛實美中。要給學(xué)生建立線條生命力的認(rèn)識和表現(xiàn)能力，我們就要嘗試給學(xué)生建立線條的曲線美與虛實美的意識和表現(xiàn)方法。

 

    第一，線條生命力的曲線美

 

    “我，線條，可是充滿生命的哦，你可別小看我。我的主人，你不經(jīng)意的一筆就創(chuàng)造了我的身體，讓我來到了這個世界，留在了你偉大的作品上。我多么的希望你幫我創(chuàng)造更多不一樣的伙伴呀。”這是我美術(shù)教學(xué)中線條自白的一段。

 

    在教學(xué)中我告訴學(xué)生，線條是有生命的，就像我們每個人一樣，每一根線條長的都不同，讓學(xué)生體會其中的道理。而且我要求學(xué)生，在創(chuàng)作中要拋開尺子、圓規(guī)等繪畫工具，鼓勵他們，徒手畫出曲線。要達(dá)到這一點我們就先要給學(xué)生建立曲線美的意識。只有讓學(xué)生打破思維的束縛，思想解放了，手上才能放的開。

 

    首先，在教學(xué)中我專門設(shè)計了一課，讓學(xué)生欣賞各類藝術(shù)作品中的曲線，和曲線在描繪物象的時候帶來的美感，認(rèn)識曲線在優(yōu)秀藝術(shù)作品中是大量存在的，只要運用得合理，會創(chuàng)作出直線不能表達(dá)的藝術(shù)效果。而且，就同一幅作品，運用直線與曲線的不同表現(xiàn)方式進(jìn)行對比，讓學(xué)生自覺的發(fā)現(xiàn)與感受兩種表現(xiàn)方法帶來不同效果。在這樣的教學(xué)形式中，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是，要糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識——只有標(biāo)準(zhǔn)的幾何形和直線才是美的，那種機械的，由于現(xiàn)代都市生活影響的，被數(shù)學(xué)等其他學(xué)科誤導(dǎo)的，被束縛的——樹立對線條的正確理念。

 

    在認(rèn)識到曲線在美術(shù)創(chuàng)作中的合理性，有了初步的感受之后，就要進(jìn)行表現(xiàn)訓(xùn)練。根據(jù)所畫的物象徒手用線條進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，鼓勵用曲線，進(jìn)行初步的創(chuàng)作體驗。

 

    培養(yǎng)學(xué)生線條生命力的意識和表現(xiàn)能力，是一個長期的過程，在日常的美術(shù)課中要貫穿始終，慢慢糾正與培養(yǎng)，而且老師也要創(chuàng)作作品，讓學(xué)生欣賞與模仿。在學(xué)生自主探索中，不斷的糾正與完善自己的認(rèn)識，使欣賞與創(chuàng)作的交替進(jìn)行中，不斷循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的認(rèn)識，增強曲線的表現(xiàn)能力。

 

    線條的生命力，最突出的表現(xiàn)在線條的曲線性上；其次，則表現(xiàn)在線條的虛實關(guān)系上。

 

    二，線條生命力的虛實之美

 

    虛實關(guān)系，在線條的運用中主要通過線條的粗細(xì)和線條顏色的濃淡來表現(xiàn)。線條的粗細(xì)，則主要在工具的選擇與處理，和繪畫中用力的輕重關(guān)系上。如，不同型號的鉛筆，在表現(xiàn)線條時鉛筆越軟線條越粗越重，顯得更實；反之越虛。再如不同粗細(xì)的勾線筆，也會有虛實。同一支筆，用力重，顯得實，用力輕，顯得虛等方法。

 

    線條虛實的教學(xué)方法和曲線的方法是相同的，都遵循先感受和認(rèn)識，先給學(xué)生建立正確的認(rèn)識，再進(jìn)行運用。然后在日常的繪畫中不斷強化與提高。

 

    其實，在孩子學(xué)習(xí)繪畫之初，他們接觸的就是線條，有鉛筆畫的線條，有彩筆畫的線條；有形象的，有抽象的；有規(guī)律的，也有亂涂的。線條在美術(shù)中是“骨架”，只有先建立了骨架，才可以在此基礎(chǔ)上涂色和點綴，否則，再好的顏色與細(xì)節(jié)，都會失去主次，顯得混亂。這一點尤其在青少年的教育中顯得格外突出，在基礎(chǔ)教育階段，只有先建立正確的認(rèn)識，才能講以后更好的發(fā)展，否則，方向錯了，只會南轅北轍。所以，線條在繪畫中是很重要的變現(xiàn)手段，在美術(shù)教學(xué)中科學(xué)、合理的給學(xué)生建立對線條的認(rèn)識和理解，則是老師要認(rèn)真研究的課題。

 

    線條的價值，在藝術(shù)作品中不言而喻，而對這一問題在教學(xué)中的研究，關(guān)系到對學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，審美判斷的確立，價值體系的構(gòu)建，以及對今后的發(fā)展都起著非常重要的作用。