摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的理論內(nèi)容種類繁多且抽象，，結(jié)構(gòu)的建立形式較為復(fù)雜，成為一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本文就高中英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并從常見(jiàn)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)展開，對(duì)英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的表層結(jié)構(gòu)與深層意義進(jìn)行了初步的探討。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 表層結(jié)構(gòu) 深層意義

　　中圖分類號(hào)：H314 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　1高中英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)現(xiàn)狀
　　隨著高中課程改革的實(shí)行，對(duì)高中生的英語(yǔ)交流能力有了更高的要求，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)的地位被降低，學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)熱情也隨之降低，但是通過(guò)分析近幾年的高考試題，非謂語(yǔ)動(dòng)詞占據(jù)了很大的一部分，這說(shuō)明非謂語(yǔ)動(dòng)詞是非常重要的，教師和學(xué)生必須擺正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的地位。
　　非謂語(yǔ)動(dòng)詞本身確實(shí)有一定的難度，內(nèi)容繁多，考查形式靈活多樣，在高中英語(yǔ)教材中，雖然已經(jīng)明確指出非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一課題，但是理論性的講解過(guò)多，學(xué)生面對(duì)大篇幅的講解難以提起興趣，也無(wú)法真正的理解非謂語(yǔ)動(dòng)詞。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生很難進(jìn)行記憶，這使得學(xué)生難以熟練的運(yùn)用該語(yǔ)法，對(duì)該語(yǔ)法的題型了解不多，甚至有的學(xué)生在遇到考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞的題目時(shí)，僅憑借感覺(jué)答題。而在教師看來(lái)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞比較簡(jiǎn)單，在多次講解后，學(xué)生仍不能理解，這時(shí)，部分教師就不再進(jìn)行細(xì)致的講解，這反映出高中教師忽視語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)象，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生不能區(qū)分非謂語(yǔ)動(dòng)詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞，不能清晰的進(jìn)行記憶，經(jīng)常將二者搞混。
　　2非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
　　2.1不定式和動(dòng)名詞作主語(yǔ)
　　如果用不定式和動(dòng)名詞作主語(yǔ)，需要用it作形式主語(yǔ)來(lái)補(bǔ)全句子。比如，it is bad for you to smoke。句子的主語(yǔ)與表語(yǔ)、賓語(yǔ)要保持一致。
　　2.2不定式和動(dòng)名詞作賓語(yǔ)
　　在英語(yǔ)中，動(dòng)詞后可以跟不定式和動(dòng)名詞，前者指的是一次性事件，后者指的是經(jīng)常性的事件。
　　2.3不定式、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作定語(yǔ)
　　不定式作定語(yǔ)指的是將來(lái)，現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)指現(xiàn)在，和主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，過(guò)去分詞作定語(yǔ)指過(guò)去，和主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系，在2011年山東高考試題中，就考察了現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)：
　　Look over there—there’s a very long，winding path ________ up to the house.
　　A.leading B.leads C.led D.to lead
　　該題leading為現(xiàn)在分詞，path的后置定語(yǔ)，等同于which leads，答案是A�，F(xiàn)在分詞是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，而不是謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以沒(méi)有時(shí)態(tài)。只有謂語(yǔ)動(dòng)詞才有時(shí)態(tài)，現(xiàn)在分詞指的是正在進(jìn)行的動(dòng)作。
　　2.4不定式、動(dòng)名詞和分詞作表語(yǔ)
　　不定式作表語(yǔ)代表的是名詞，比如Our plan is to write homework，這里主語(yǔ)和表語(yǔ)是相等的。而動(dòng)名詞作表語(yǔ)，指的是一般性的抽象動(dòng)作，比如，Mary`s hobbies are swimming。分詞做表語(yǔ)有兩種形式，包括過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)，過(guò)去分詞指的是已經(jīng)完成的事件，表示被動(dòng)，而現(xiàn)在分詞指的是正在進(jìn)行的事件，表示主動(dòng)，比如下面這題：In April，thousands of holiday makers remained ________ abroad due to the volcanic ash cloud.
　　A.sticking B.stuck
　　C.to be stuck D.to have stuck
　　此題答案為B。remain作系動(dòng)詞，后面缺表語(yǔ)，用過(guò)去分詞充當(dāng)表語(yǔ)。
　　2.5不定式和分詞作狀語(yǔ)
　　一般來(lái)說(shuō)，不定式作狀語(yǔ)包括結(jié)果狀語(yǔ)、目的狀語(yǔ)，結(jié)果狀語(yǔ)要放到句子后，指的是沒(méi)有預(yù)料到的事情。2011年上海高考試題中：
　　At one point I made up my mind to talk to Uncle Sam.Then I changed my mind， ________ that he could do nothing to help.
　　A.to realize B.realized
　　C.realizing D.being realized
　　此題答案為C。I changed my mind缺少狀語(yǔ)，realizing that he could do nothing to help作前者的狀語(yǔ)，這里是現(xiàn)在分詞做狀語(yǔ)，邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)，指的是事件發(fā)生的時(shí)間、原因等，等同于并列分句或者狀語(yǔ)從句。
　　2.6非謂語(yǔ)動(dòng)詞的其它結(jié)構(gòu)
　　不定式在表示生理感覺(jué)的動(dòng)詞后面，可以不帶to，而在一些特殊的句子結(jié)構(gòu)中，也可以不帶to。比如，nothing、anything、except、everything but等，Nothing Io but I climb mountains.疑問(wèn)詞why、what、when、where等后面加上to，能構(gòu)成一種句子結(jié)構(gòu)，這種不定式短語(yǔ)比較特殊，在句子中充當(dāng)主語(yǔ)，比如：where to go has been decided。Let 、make和have為使役動(dòng)詞，不加to，而對(duì)find與help之后的動(dòng)詞不定式，可以加to，也可以不加，比如：she was glad to find the cat （to） run。
　　3結(jié)束語(yǔ)
　　英語(yǔ)語(yǔ)言中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)屬于深層結(jié)構(gòu)，而表述出來(lái)的就是表層結(jié)構(gòu)，二者的區(qū)別表現(xiàn)在記憶方面，在聽(tīng)過(guò)一段英文對(duì)話后，表層結(jié)構(gòu)記憶的時(shí)間短，而深層結(jié)構(gòu)記憶的時(shí)間長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入剖析非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，為學(xué)生清晰的展示出各種結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。