摘 要：在高中英語教學中，由于非謂語動詞的理論內(nèi)容種類繁多且抽象，，結構的建立形式較為復雜，成為一個教學難點。本文就高中英語非謂語動詞的教學現(xiàn)狀進行了闡述，并從常見的非謂語動詞的語法結構展開，對英語非謂語動詞的表層結構與深層意義進行了初步的探討。

　　關鍵詞：英語 非謂語動詞 表層結構 深層意義

　　中圖分類號：H314 文獻標識碼：A

　　1高中英語非謂語動詞的教學現(xiàn)狀
　　隨著高中課程改革的實行，對高中生的英語交流能力有了更高的要求，導致語法教學的地位被降低，學生對非謂語動詞的學習熱情也隨之降低，但是通過分析近幾年的高考試題，非謂語動詞占據(jù)了很大的一部分，這說明非謂語動詞是非常重要的，教師和學生必須擺正態(tài)度，正確認識非謂語動詞的地位。
　　非謂語動詞本身確實有一定的難度，內(nèi)容繁多，考查形式靈活多樣，在高中英語教材中，雖然已經(jīng)明確指出非謂語動詞這一課題，但是理論性的講解過多，學生面對大篇幅的講解難以提起興趣，也無法真正的理解非謂語動詞。對學生來說，非謂語動詞的學習難度比較大，學生很難進行記憶，這使得學生難以熟練的運用該語法，對該語法的題型了解不多，甚至有的學生在遇到考察非謂語動詞的題目時，僅憑借感覺答題。而在教師看來，非謂語動詞比較簡單，在多次講解后，學生仍不能理解，這時，部分教師就不再進行細致的講解，這反映出高中教師忽視語法教學的現(xiàn)象，長久下來，學生不能區(qū)分非謂語動詞和謂語動詞，不能清晰的進行記憶，經(jīng)常將二者搞混。
　　2非謂語動詞的語法結構
　　2.1不定式和動名詞作主語
　　如果用不定式和動名詞作主語，需要用it作形式主語來補全句子。比如，it is bad for you to smoke。句子的主語與表語、賓語要保持一致。
　　2.2不定式和動名詞作賓語
　　在英語中，動詞后可以跟不定式和動名詞，前者指的是一次性事件，后者指的是經(jīng)常性的事件。
　　2.3不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語
　　不定式作定語指的是將來，現(xiàn)在分詞作定語指現(xiàn)在，和主語是主動關系，過去分詞作定語指過去，和主語是被動關系，在2011年山東高考試題中，就考察了現(xiàn)在分詞作定語：
　　Look over there—there’s a very long，winding path ________ up to the house.
　　A.leading B.leads C.led D.to lead
　　該題leading為現(xiàn)在分詞，path的后置定語，等同于which leads，答案是A。現(xiàn)在分詞是非謂語動詞，而不是謂語動詞，所以沒有時態(tài)。只有謂語動詞才有時態(tài)，現(xiàn)在分詞指的是正在進行的動作。
　　2.4不定式、動名詞和分詞作表語
　　不定式作表語代表的是名詞，比如Our plan is to write homework，這里主語和表語是相等的。而動名詞作表語，指的是一般性的抽象動作，比如，Mary`s hobbies are swimming。分詞做表語有兩種形式，包括過去分詞和現(xiàn)在分詞作表語，過去分詞指的是已經(jīng)完成的事件，表示被動，而現(xiàn)在分詞指的是正在進行的事件，表示主動，比如下面這題：In April，thousands of holiday makers remained ________ abroad due to the volcanic ash cloud.
　　A.sticking B.stuck
　　C.to be stuck D.to have stuck
　　此題答案為B。remain作系動詞，后面缺表語，用過去分詞充當表語。
　　2.5不定式和分詞作狀語
　　一般來說，不定式作狀語包括結果狀語、目的狀語，結果狀語要放到句子后，指的是沒有預料到的事情。2011年上海高考試題中：
　　At one point I made up my mind to talk to Uncle Sam.Then I changed my mind， ________ that he could do nothing to help.
　　A.to realize B.realized
　　C.realizing D.being realized
　　此題答案為C。I changed my mind缺少狀語，realizing that he could do nothing to help作前者的狀語，這里是現(xiàn)在分詞做狀語，邏輯主語就是句子的主語，指的是事件發(fā)生的時間、原因等，等同于并列分句或者狀語從句。
　　2.6非謂語動詞的其它結構
　　不定式在表示生理感覺的動詞后面，可以不帶to，而在一些特殊的句子結構中，也可以不帶to。比如，nothing、anything、except、everything but等，Nothing Io but I climb mountains.疑問詞why、what、when、where等后面加上to，能構成一種句子結構，這種不定式短語比較特殊，在句子中充當主語，比如：where to go has been decided。Let 、make和have為使役動詞，不加to，而對find與help之后的動詞不定式，可以加to，也可以不加，比如：she was glad to find the cat （to） run。
　　3結束語
　　英語語言中，對事物的認識屬于深層結構，而表述出來的就是表層結構，二者的區(qū)別表現(xiàn)在記憶方面，在聽過一段英文對話后，表層結構記憶的時間短，而深層結構記憶的時間長。教師在教學過程中，要深入剖析非謂語動詞的語法結構，為學生清晰的展示出各種結構間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學生的自信心，進而提高教學質(zhì)量。