發(fā)布時間：2015-02-03 21:39

 

　　論文摘要 在模擬法庭實踐教學中，選定案例是一個重要的環(huán)節(jié)，通過建立模擬法庭案例庫，挑選既有典型性又貼合專業(yè)的真實案例，根據(jù)教學內容適當改編，供學生在課程開展前進行選擇，可進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)造性的和積極性，引導學生進行多方位的思考、分析和辯論，也有利于模擬法庭實踐教學的進一步規(guī)范化，避免指導教師設定案例的隨意性，從而保證實踐案例的質量和教學效果。

　　論文關鍵詞 模擬法庭 案例庫 實踐教學

　　一、研究背景

　　是法治經(jīng)濟，經(jīng)濟主體在市場活動中必須遵循法律的規(guī)定，這就決定了經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生必須學法、知法、懂法。為使學生系統(tǒng)了解和掌握經(jīng)濟法的基本理論問題和經(jīng)濟組織、經(jīng)濟管理等方面的有關法律規(guī)定，提高依法處理經(jīng)濟問題的能力，在我校經(jīng)管類專業(yè)的課程設置中，經(jīng)濟法是經(jīng)管專業(yè)共同的必修課程。
　　進行經(jīng)濟管理類專業(yè)的法學課程教學，既要有一定的理論深度，讓學生把握法的主要原理和規(guī)定，同時更要密切聯(lián)系實際，并考慮到人才市場的需求，這就要求在教學中要著重強調學習的實用性、操作性，以便于培養(yǎng)出能適應社會需要依法處理經(jīng)濟問題的應用型經(jīng)貿人才。
　　作為經(jīng)濟管理類專業(yè)中的法學課程，除了傳統(tǒng)的理論講授法之外，完全可以參照法學專業(yè)的案例教學法進行嘗試�，F(xiàn)代案例教學可以分為四種基本模式，即課堂討論模式、觀摩審判模式、模擬法庭模式和媒體教學模式。在我們的授課中，課堂討論模式和媒體教學模式已經(jīng)廣泛地運用到法學課程的教學中。其主要穿插于課堂教學中，著力于通過案例的講解，使學生深刻理解所學原理或法規(guī)。這種方法存在著一定的不足，即由于課堂時間的有限性和講解內容的局限性，教師在講述案例時會對其針對性的進行簡化和改編，知識點突出，真實感不足，學生抱著做練習題的心理對案例進行分析，缺少對實際案件的整體把握。
　　觀摩審判模式是一種現(xiàn)場教學形式，即組織學生旁聽法庭審判，熟悉庭審程序和過程，觀察庭審技能及法官駕馭庭審程序能力，從而把實體法和程序法等學習與實踐審判活動有機結合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考能力，做到理論與實踐的密切聯(lián)系，這種教學方法真實、直觀、感性，有助于提高學生的學習興趣，但是，這種模式的開展要求較高，存在法院對旁聽人數(shù)的限制、旁聽案件的限制、時間地點方面的限制等困難，暫時無法在全部課程中開展。
　　相對于前述三種案例教學模式，模擬法庭是法律理論知識與法律實踐在學校環(huán)境下的最佳結合，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新精神�；�于此，我校在2007年開始開展模擬法庭的實踐教學工作，在經(jīng)濟管理類各個專業(yè)的經(jīng)濟法中都開設了模擬法庭環(huán)節(jié)，并建立了模擬法庭實驗室，購置了法官袍、律師袍等實驗用具，全真模擬了法庭審判的全景，引起了學生極大的學習興趣。

　　二、模擬法庭教學的基本概況

　　模擬法庭實踐教學是以模擬法院開庭審理的方式，通過選定一些典型案例，由學生分別扮演不同的角色，全面、完整地模擬法院庭審程序，將課堂所學的法學理論知識、司法基本技能等綜合運用于實踐，以達到理論和實踐相統(tǒng)一的教學模式。
　　在7年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，引入模擬法庭教學后，要求學生在接觸具體案例后能夠獨立確定案件的爭議焦點，獨立地尋找法律依據(jù)、理論依據(jù)及類似的典型案例，并能結合本案例進行分析，獨立提出案件的合理解決方案。這一過程能夠給學生提供一個融合實體法與程序法規(guī)定于具體案件的機會，讓其形成真實案件處理的模擬經(jīng)驗。這種從被動學習到主動學習的角色轉換，能最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情，發(fā)揮出了他們的巨大潛力，不僅對教學中涉及的實體法把握到位，對通過實驗掌握到的程序法也印象深刻，在學習法學知識的同時也對本專業(yè)的知識有了更加深刻的理解。
　　同時，通過模擬法庭教學，可以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，口頭、書面表達能力，協(xié)調組織能力和思辨、創(chuàng)新能力。它對學生潛在而深遠的影響遠遠超出傳統(tǒng)法學教育模式的作用，甚至會使學生終生受益。因此模擬法庭是理論與實踐的有機結合，是培養(yǎng)學生綜合能力的最佳途徑。

　　三、建立模擬法庭案例庫的價值

　　選擇案例是開展模擬法庭實踐教學的首要條件和關鍵所在，因為模擬法庭就是通過引導學生對整個案件的模擬演練進行教學。案例選擇是否合適、恰當直接影響到模擬法庭教學的順利進行和教學目標的達成。在7年的模擬法庭課程開展過程中，由于學生自主選擇的案例存在無法貼近教學內容或者案情過于復雜的問題，因此模擬法庭案例一般是由指導教師提供的，我們發(fā)現(xiàn)，案例的選擇是課程開展中的一個難題。
　　教學所選案例應該具有很強的針對性，結合教學中的熱點、難點與關鍵問題進行選擇。案例選擇適當，能使學生產(chǎn)生學能致用的自信心，從而激發(fā)學生自主學習的動力。既促進學生學習法律理論的主動性，也促進了學生積極地參與案例教學的自覺性。但是，如果案例選擇不當，案例內容與學生所掌握的知識相脫節(jié)，使學生所學知識不能在案例中運用，就會從心理上降低學生學習基礎知識和案例分析的期望。
　　在案例的選擇上，考慮到經(jīng)濟管理類學生的特點，他們對于法學知識沒有系統(tǒng)的學習，沒有辦法駕馭過于復雜的案例，因此，我們一般選擇民法領域的案例，而且是比較簡單明了，不涉及多個部門法的案件，經(jīng)過專家學者以及權威部門的深入解析，這類案件處理結果無爭議，法律適用結論無分歧，且大多數(shù)能在互聯(lián)網(wǎng)或相關書籍上找到起訴狀、辯護詞及判決書，以此減低實踐的難度，使其能夠適應經(jīng)濟管理類學生的知識水平。

　　但是，由于顧慮到學生的知識水平，選擇的案例局限性很大，不夠鮮活，追求降低難度的同時也使得案例完全缺乏真實案件審判中的突發(fā)性、隨機性和復雜性，難以喚起學生的主動思考，而是被現(xiàn)有的訴訟結果牽著鼻子走，無法真正提高學生的實踐能力。而且，考慮到真實性的問題，選擇的案例多為真實案例，無法與授課內容完全同步，實驗過程中難免出現(xiàn)超越教學內容的情況，使學生無法對案情做出正確的分析。同時，由于案例的選擇過程中缺少學生的參與，有時很難獲得學生的共鳴，喚起參與實踐的興趣。

 

　　因此，我們認為，有必要建立模擬法庭案例庫，挑選既有典型性又貼合專業(yè)的真實案例，并根據(jù)教學內容適當改編，供學生在模擬法庭實驗課開展前進行選擇，以保證學生創(chuàng)造性的發(fā)揮和積極性的調動，引導學生進行多視角的思考、分析和辯論。模擬法庭案例庫的建立也標志著模擬法庭實踐教學進入了新的階段。通過案例庫選定案例有利于模擬法庭實踐教學的進一步規(guī)范化，也便于對實踐教學進行統(tǒng)一的組織和調控，促進實踐教學的規(guī)范開展，避免指導教師設定案例的隨意性，從而有效保證實踐案例的質量和教學效果。

　　四、建立案例庫的具體措施

　　模擬法庭案例庫的建立分為四個步驟：首先，是盡可能多的搜集相關案例，為案例庫的建立奠定基礎。在案例的選擇上，由于我們的教學團隊中，有著多位實踐經(jīng)驗豐富的法律職業(yè)從業(yè)人員，選擇任課指導教師自己承辦并有深刻心得的案例，既具有真實性，又能夠盡可能詳盡地向學生展現(xiàn)案件的細節(jié)，資料齊全，證據(jù)豐富，使學生感覺身在其中，對案件有切身的了解；同時，也可選取社會上具有一定影響的真實案例，這樣既可以保持新鮮感，將課堂講授知識與社會聯(lián)系起來，使同學們感到不止是坐在課堂上，而且還是和社會熱點同步的。
　　第二步是從海量的案例中根據(jù)教學目標和教學內容的需要精選二十個典型案例，作為案例庫的雛形。案例庫的案例要求較高，在第一步的基礎上應對已選案例進行篩選，所選案例應具有典型性、真實性和可操作性。
　　第三步是根據(jù)教學需要對精選案例進行編輯，使其更加切合學生的知識水平。由于所選案例是真實的案件，其中涉及了多方面復雜的法律關系，不容易為經(jīng)濟管理類學生所駕馭，需要對其進行適當?shù)男薷�，使其符合教學的需要。
　　最后是案例庫的成型，根據(jù)案例的基本內容，編制爭議問題、案件難點和相關法律法規(guī)等具體內容，完成整個案例庫的編制工作。案例庫的建設目標，不僅僅是針對案例的收集，更是希望將一個完整的案件處理過程展現(xiàn)在學生面前，同時考慮到經(jīng)濟管理類學生的學科特點 ，對案例的適當點評和重點法律法規(guī)的提示是必要的。
　　在案例庫的建設過程中，應重點遵循以下幾個標準對案例進行編輯：首先，模擬法庭實踐教學的根本目的是在相對真實的場景中鍛煉學生靈活運用所學法律知識的能力，因此，案例庫中的案例須能夠全面體現(xiàn)課程中的重點、難點和疑點問題，以鍛煉學生綜合運用所學知識的能力，促進學生對于知識的進一步理解和消化。
　　其次，所學案例應該具有理論探討價值。選擇具有理論探討價值，存在爭議性和可辯性的案例能夠使案件的雙方都有充分的發(fā)揮空間，過于簡單，沒有爭辯性的案例不利于調動學生創(chuàng)造性和積極性，更無法引導學生進行多角度的學習、思考和分析。
　　第三，所選案例的內容應該盡量豐富。對于參加模擬庭審的各方而言，所了解的事實越多，挑戰(zhàn)性就越強，模擬法庭實踐教學的效果也會更好。因此，在編制案例的過程中應將案件的內容盡量詳盡，將多個方面的知識內容糅合起來，使學生有更多的思考余地。
　　最后，，編制案例時可采用真實案例和虛擬案例相結合的方式。編制虛擬案例有助于將教學中的重點、難點和疑點問題綜合融注，有利于增強實踐案例涉及知識的綜合性；選擇真實案例的好處在于案件各類材料較為齊全，可供比較，審判結果也可以作為模擬法庭的參考標準，用以判斷學生在案件的定性與判罰方面與職業(yè)審判人員之間的差異。同時可以考慮可以選用有一定社會影響的真實案例。在社會生活中引起公眾廣泛關注的案件，一般在法律定性上會有一定的爭議，選用這樣的案例進行編制，更容易激發(fā)學生參與實訓的興趣。也可將學生通過思考得出的實踐結果與司法機關的事實認定和法律適用進行比較，檢驗學生的知識運用，增強實訓的趣味性。
　　因此，在案例的選擇中，可以兼顧虛擬案例和真實案例，以真實案例為基礎，通過指導教師的適當修正，既使實踐教學有可供比較的案卷資料，又可以通過有針對性的修正，去蕪存菁，增強案例的綜合性，從而更好地滿足教學的需要，實現(xiàn)預期的教學目標。

 

本文編號：12288