發(fā)布時(shí)間：2015-02-03 21:39

 

　　論文摘要 在模擬法庭實(shí)踐教學(xué)中，選定案例是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)建立模擬法庭案例庫(kù)，挑選既有典型性又貼合專業(yè)的真實(shí)案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改編，供學(xué)生在課程開(kāi)展前進(jìn)行選擇，可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性的和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考、分析和辯論，也有利于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步規(guī)范化，避免指導(dǎo)教師設(shè)定案例的隨意性，從而保證實(shí)踐案例的質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞 模擬法庭 案例庫(kù) 實(shí)踐教學(xué)

　　一、研究背景

　　是法治經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)主體在市場(chǎng)活動(dòng)中必須遵循法律的規(guī)定，這就決定了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)法、知法、懂法。為使學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)組織、經(jīng)濟(jì)管理等方面的有關(guān)法律規(guī)定，提高依法處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，在我校經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)管專業(yè)共同的必修課程。
　　進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的法學(xué)課程教學(xué)，既要有一定的理論深度，讓學(xué)生把握法的主要原理和規(guī)定，同時(shí)更要密切聯(lián)系實(shí)際，并考慮到人才市場(chǎng)的需求，這就要求在教學(xué)中要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、操作性，以便于培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需要依法處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才。
　　作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中的法學(xué)課程，除了傳統(tǒng)的理論講授法之外，完全可以參照法學(xué)專業(yè)的案例教學(xué)法進(jìn)行嘗試。現(xiàn)代案例教學(xué)可以分為四種基本模式，即課堂討論模式、觀摩審判模式、模擬法庭模式和媒體教學(xué)模式。在我們的授課中，課堂討論模式和媒體教學(xué)模式已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到法學(xué)課程的教學(xué)中。其主要穿插于課堂教學(xué)中，著力于通過(guò)案例的講解，使學(xué)生深刻理解所學(xué)原理或法規(guī)。這種方法存在著一定的不足，即由于課堂時(shí)間的有限性和講解內(nèi)容的局限性，教師在講述案例時(shí)會(huì)對(duì)其針對(duì)性的進(jìn)行簡(jiǎn)化和改編，知識(shí)點(diǎn)突出，真實(shí)感不足，學(xué)生抱著做練習(xí)題的心理對(duì)案例進(jìn)行分析，缺少對(duì)實(shí)際案件的整體把握。
　　觀摩審判模式是一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式，即組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判，熟悉庭審程序和過(guò)程，觀察庭審技能及法官駕馭庭審程序能力，從而把實(shí)體法和程序法等學(xué)習(xí)與實(shí)踐審判活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，做到理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，這種教學(xué)方法真實(shí)、直觀、感性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，這種模式的開(kāi)展要求較高，存在法院對(duì)旁聽(tīng)人數(shù)的限制、旁聽(tīng)案件的限制、時(shí)間地點(diǎn)方面的限制等困難，暫時(shí)無(wú)法在全部課程中開(kāi)展。
　　相對(duì)于前述三種案例教學(xué)模式，模擬法庭是法律理論知識(shí)與法律實(shí)踐在學(xué)校環(huán)境下的最佳結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神�；�于此，我校在2007年開(kāi)始開(kāi)展模擬法庭的實(shí)踐教學(xué)工作，在經(jīng)濟(jì)管理類各個(gè)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法中都開(kāi)設(shè)了模擬法庭環(huán)節(jié)，并建立了模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了法官袍、律師袍等實(shí)驗(yàn)用具，全真模擬了法庭審判的全景，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、模擬法庭教學(xué)的基本概況

　　模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是以模擬法院開(kāi)庭審理的方式，通過(guò)選定一些典型案例，由學(xué)生分別扮演不同的角色，全面、完整地模擬法院庭審程序，將課堂所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)、司法基本技能等綜合運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式。
　　在7年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，引入模擬法庭教學(xué)后，要求學(xué)生在接觸具體案例后能夠獨(dú)立確定案件的爭(zhēng)議焦點(diǎn)，獨(dú)立地尋找法律依據(jù)、理論依據(jù)及類似的典型案例，并能結(jié)合本案例進(jìn)行分析，獨(dú)立提出案件的合理解決方案。這一過(guò)程能夠給學(xué)生提供一個(gè)融合實(shí)體法與程序法規(guī)定于具體案件的機(jī)會(huì)，讓其形成真實(shí)案件處理的模擬經(jīng)驗(yàn)。這種從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換，能最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出了他們的巨大潛力，不僅對(duì)教學(xué)中涉及的實(shí)體法把握到位，對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握到的程序法也印象深刻，在學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有了更加深刻的理解。
　　同時(shí)，通過(guò)模擬法庭教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，口頭、書(shū)面表達(dá)能力，協(xié)調(diào)組織能力和思辨、創(chuàng)新能力。它對(duì)學(xué)生潛在而深遠(yuǎn)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的作用，甚至?xí)�使學(xué)生終生受益。因此模擬法庭是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳途徑。

　　三、建立模擬法庭案例庫(kù)的價(jià)值

　　選擇案例是開(kāi)展模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的首要條件和關(guān)鍵所在，因?yàn)槟�擬法庭就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)案件的模擬演練進(jìn)行教學(xué)。案例選擇是否合適、恰當(dāng)直接影響到模擬法庭教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在7年的模擬法庭課程開(kāi)展過(guò)程中，由于學(xué)生自主選擇的案例存在無(wú)法貼近教學(xué)內(nèi)容或者案情過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，因此模擬法庭案例一般是由指導(dǎo)教師提供的，我們發(fā)現(xiàn)，案例的選擇是課程開(kāi)展中的一個(gè)難題。
　　教學(xué)所選案例應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行選擇。案例選擇適當(dāng)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)能致用的自信心，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。既促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律理論的主動(dòng)性，也促進(jìn)了學(xué)生積極地參與案例教學(xué)的自覺(jué)性。但是，如果案例選擇不當(dāng)，案例內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識(shí)相脫節(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能在案例中運(yùn)用，就會(huì)從心理上降低學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和案例分析的期望。
　　在案例的選擇上，考慮到經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)于法學(xué)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有辦法駕馭過(guò)于復(fù)雜的案例，因此，我們一般選擇民法領(lǐng)域的案例，而且是比較簡(jiǎn)單明了，不涉及多個(gè)部門法的案件，經(jīng)過(guò)專家學(xué)者以及權(quán)威部門的深入解析，這類案件處理結(jié)果無(wú)爭(zhēng)議，法律適用結(jié)論無(wú)分歧，且大多數(shù)能在互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書(shū)籍上找到起訴狀、辯護(hù)詞及判決書(shū)，以此減低實(shí)踐的難度，使其能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的知識(shí)水平。

　　但是，由于顧慮到學(xué)生的知識(shí)水平，選擇的案例局限性很大，不夠鮮活，追求降低難度的同時(shí)也使得案例完全缺乏真實(shí)案件審判中的突發(fā)性、隨機(jī)性和復(fù)雜性，難以喚起學(xué)生的主動(dòng)思考，而是被現(xiàn)有的訴訟結(jié)果牽著鼻子走，無(wú)法真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而且，考慮到真實(shí)性的問(wèn)題，選擇的案例多為真實(shí)案例，無(wú)法與授課內(nèi)容完全同步，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免出現(xiàn)超越教學(xué)內(nèi)容的情況，使學(xué)生無(wú)法對(duì)案情做出正確的分析。同時(shí)，由于案例的選擇過(guò)程中缺少學(xué)生的參與，有時(shí)很難獲得學(xué)生的共鳴，喚起參與實(shí)踐的興趣。

 

　　因此，我們認(rèn)為，有必要建立模擬法庭案例庫(kù)，挑選既有典型性又貼合專業(yè)的真實(shí)案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改編，供學(xué)生在模擬法庭實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展前進(jìn)行選擇，以保證學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多視角的思考、分析和辯論。模擬法庭案例庫(kù)的建立也標(biāo)志著模擬法庭實(shí)踐教學(xué)進(jìn)入了新的階段。通過(guò)案例庫(kù)選定案例有利于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步規(guī)范化，也便于對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的組織和調(diào)控，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范開(kāi)展，避免指導(dǎo)教師設(shè)定案例的隨意性，從而有效保證實(shí)踐案例的質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　四、建立案例庫(kù)的具體措施

　　模擬法庭案例庫(kù)的建立分為四個(gè)步驟：首先，是盡可能多的搜集相關(guān)案例，為案例庫(kù)的建立奠定基礎(chǔ)。在案例的選擇上，由于我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，有著多位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的法律職業(yè)從業(yè)人員，選擇任課指導(dǎo)教師自己承辦并有深刻心得的案例，既具有真實(shí)性，又能夠盡可能詳盡地向?qū)W生展現(xiàn)案件的細(xì)節(jié)，資料齊全，證據(jù)豐富，使學(xué)生感覺(jué)身在其中，對(duì)案件有切身的了解；同時(shí)，也可選取社會(huì)上具有一定影響的真實(shí)案例，這樣既可以保持新鮮感，將課堂講授知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)們感到不止是坐在課堂上，而且還是和社會(huì)熱點(diǎn)同步的。
　　第二步是從海量的案例中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要精選二十個(gè)典型案例，作為案例庫(kù)的雛形。案例庫(kù)的案例要求較高，在第一步的基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)已選案例進(jìn)行篩選，所選案例應(yīng)具有典型性、真實(shí)性和可操作性。
　　第三步是根據(jù)教學(xué)需要對(duì)精選案例進(jìn)行編輯，使其更加切合學(xué)生的知識(shí)水平。由于所選案例是真實(shí)的案件，其中涉及了多方面復(fù)雜的法律關(guān)系，不容易為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生所駕馭，需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，使其符合教學(xué)的需要。
　　最后是案例庫(kù)的成型，根據(jù)案例的基本內(nèi)容，編制爭(zhēng)議問(wèn)題、案件難點(diǎn)和相關(guān)法律法規(guī)等具體內(nèi)容，完成整個(gè)案例庫(kù)的編制工作。案例庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)，不僅僅是針對(duì)案例的收集，更是希望將一個(gè)完整的案件處理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)考慮到經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn) ，對(duì)案例的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和重點(diǎn)法律法規(guī)的提示是必要的。
　　在案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)遵循以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)案例進(jìn)行編輯：首先，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的根本目的是在相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景中鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)的能力，因此，案例庫(kù)中的案例須能夠全面體現(xiàn)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步理解和消化。
　　其次，所學(xué)案例應(yīng)該具有理論探討價(jià)值。選擇具有理論探討價(jià)值，存在爭(zhēng)議性和可辯性的案例能夠使案件的雙方都有充分的發(fā)揮空間，過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有爭(zhēng)辯性的案例不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，更無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)、思考和分析。
　　第三，所選案例的內(nèi)容應(yīng)該盡量豐富。對(duì)于參加模擬庭審的各方而言，所了解的事實(shí)越多，挑戰(zhàn)性就越強(qiáng)，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)更好。因此，在編制案例的過(guò)程中應(yīng)將案件的內(nèi)容盡量詳盡，將多個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容糅合起來(lái)，使學(xué)生有更多的思考余地。
　　最后，，編制案例時(shí)可采用真實(shí)案例和虛擬案例相結(jié)合的方式。編制虛擬案例有助于將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題綜合融注，有利于增強(qiáng)實(shí)踐案例涉及知識(shí)的綜合性；選擇真實(shí)案例的好處在于案件各類材料較為齊全，可供比較，審判結(jié)果也可以作為模擬法庭的參考標(biāo)準(zhǔn)，用以判斷學(xué)生在案件的定性與判罰方面與職業(yè)審判人員之間的差異。同時(shí)可以考慮可以選用有一定社會(huì)影響的真實(shí)案例。在社會(huì)生活中引起公眾廣泛關(guān)注的案件，一般在法律定性上會(huì)有一定的爭(zhēng)議，選用這樣的案例進(jìn)行編制，更容易激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的興趣。也可將學(xué)生通過(guò)思考得出的實(shí)踐結(jié)果與司法機(jī)關(guān)的事實(shí)認(rèn)定和法律適用進(jìn)行比較，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的趣味性。
　　因此，在案例的選擇中，可以兼顧虛擬案例和真實(shí)案例，以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，通過(guò)指導(dǎo)教師的適當(dāng)修正，既使實(shí)踐教學(xué)有可供比較的案卷資料，又可以通過(guò)有針對(duì)性的修正，去蕪存菁，增強(qiáng)案例的綜合性，從而更好地滿足教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

 

本文編號(hào)：12288