課堂評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),不但能夠?qū)虒W(xué)方向起到一定的引導(dǎo)作用,同時也能夠診斷教學(xué)問題,及時反饋課堂教學(xué)質(zhì)量以及調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等。合理應(yīng)用課堂教學(xué)評價方式,不但能夠體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì),也有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。然而,由于現(xiàn)實種種因素,在實際的英語課堂教學(xué)中,課堂評價還存在一定的問題,實施起來也存在一定的難度,難以與現(xiàn)階段的教育目標(biāo)相匹配,不利于英語課堂教學(xué)的良性可持續(xù)發(fā)展,不能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求,還需要在實踐中不斷摸索和研究。本研究從英語課堂評價的實踐出發(fā),在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,運用調(diào)查法和訪談法,對某小學(xué)中年級英語課堂的評價現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過調(diào)查結(jié)果所搜集的信息表明,在實際的英語課堂評價中,教師對于課堂評價的理解還不夠全面和準(zhǔn)確,在實踐的過程中評價主體過于單一,評價方式過于單調(diào),評價內(nèi)容不夠豐富,課堂評價不能較好的體現(xiàn)及時性,連續(xù)性和發(fā)展性的特點。在此基礎(chǔ)上,在對大量課例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,重點通過分析一節(jié)課,明晰如何在課堂教學(xué)中采用課堂教學(xué)與評價緊密結(jié)合的方式,在確定教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)計合理的課堂評價,使教—學(xué)—評有機結(jié)合,體現(xiàn)課堂評價的層次性和邏輯...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、研究背景
    (一)問題的提出
        1.評價改革是課程改革的關(guān)鍵
        2.評價觀念的轉(zhuǎn)變促使課堂評價提升
        3.“教—學(xué)—評一體化”的思考與探索
    (二)研究意義
        1.對于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義
        2.對于教師教學(xué)的意義
    (三)研究目的
        1.發(fā)揮評價作用,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
        2.更新評價理念,改善教師的教學(xué)行為
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)國外課堂評價研究現(xiàn)狀
        1.關(guān)于課堂評價研究方法的研究
        2.關(guān)于課堂評價相關(guān)理論的研究
        3.關(guān)于課堂評價指標(biāo)的研究
    (二)國內(nèi)課堂評價研究現(xiàn)狀
        1.關(guān)于課堂評價內(nèi)容的研究
        2.關(guān)于課堂評價方法的研究
        3.關(guān)于課堂評價主體的研究
三、相關(guān)核心概念界定及理論基礎(chǔ)
    (一)相關(guān)核心概念界定
        1.課堂評價
        2.小學(xué)中年級
        3.過程性評價
        4.“教—學(xué)—評一體化”
    (二)理論基礎(chǔ)依據(jù)
        1.建構(gòu)主義理論
        2.多元智能理論
        3.耶克斯—多德森定律
四、研究設(shè)計
    (一)研究內(nèi)容
        1.評價如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
        2.評價如何體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
        3.評價如何改進(jìn)教學(xué)促成目標(biāo)達(dá)成
        4.如何提高評價對于中年級課堂的針對性
    (二)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.調(diào)查法
    (三)調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        1.學(xué)生問卷調(diào)查分析
        2.教師訪談材料分析
五、當(dāng)前小學(xué)中年級英語課堂評價存在的問題
    (一)關(guān)于搜集可靠課堂信息的問題
    (二)關(guān)于診斷教學(xué)有效性的問題
    (三)關(guān)于實現(xiàn)“教—學(xué)—評一體化”初衷的問題
六、提高小學(xué)中年級課堂評價的策略
    (一)完善課堂評價的建議
        1.評價方式多樣化
        2.評價主體多元化
        3.評價內(nèi)容多維化
        4.“教—學(xué)—評”一體化
    (二)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：4056285